大學生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境及突破途徑探索

劉冠男

摘要：大學生體質(zhì)健康是當前高校教育發(fā)展中一直在研究和探索的一項話題，對于大學生體質(zhì)健康管理而言，科學的教育引導可以提升大學生體質(zhì)健康水平，為大學生體質(zhì)健康水平提升奠定了基礎(chǔ)。但是由于很多高校發(fā)展中，對于大學生體質(zhì)健康管理存有差距，使得大學生體質(zhì)健康教育水平受到了阻礙。鑒于此，本文針對大學生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境及突破途徑探索進行了分析，旨在本文研究幫助下，為大學生體質(zhì)健康危機解決提供參考。

關(guān)鍵詞：大學生;體質(zhì)健康;危機;現(xiàn)實困境;突破途徑

在當前我國高校體育教學工作實施中對體質(zhì)健康教育越來越重視，由于大學生體質(zhì)健康教育觀念轉(zhuǎn)變，使得現(xiàn)有大學生教育工作實施出現(xiàn)了差異。為了更好地轉(zhuǎn)變大學生體質(zhì)健康教育水平，需要在現(xiàn)有學生教育工作實施中，調(diào)整高校體育教育方式，確保在體質(zhì)健康教育工作的處置和實施中，轉(zhuǎn)變大學生身體素質(zhì)水平。本文通過大學生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境及突破途徑探索，其意義在于以現(xiàn)有大學生體質(zhì)健康危機形成為基礎(chǔ)，將體質(zhì)健康教育水平提升和轉(zhuǎn)化工作落實，以此提升大學生體質(zhì)健康水平。

一、大學生體質(zhì)健康危機的形成

在我國當前高等院校學生教學管理工作實施中，對于學生體質(zhì)健康要求越來越高。但是很多高校學生教育工作實施中，對于體質(zhì)健康教育工作認識不夠，使得大學生體質(zhì)健康水平提升受到了阻礙。以中國教育信息網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，大學生體質(zhì)健康教育水平顯著降低，很多學生的體質(zhì)情況嚴重下降。且在大學生教育發(fā)展中，忽視了體育健康教育，因而影響了大學生體質(zhì)健康管理，對大學生體質(zhì)健康教育造成了嚴重的影響[1]。

二、大學生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實表現(xiàn)

（一）大學生體質(zhì)健康認識不足

在大學生體質(zhì)健康教育過程中，很多大學生對于體質(zhì)健康認識不足，使得現(xiàn)有大學生體質(zhì)健康出現(xiàn)了嚴重的威脅，對大學生體質(zhì)健康造成了嚴重的影響。大部分大學生體質(zhì)健康素質(zhì)機能越來越低，而造成這種現(xiàn)象的原因則主要是由于大學生體質(zhì)健康認識不足引起的。體質(zhì)健康對于大學生的教育和學習規(guī)劃是非常重要的，只有按照大學生教育引導中的要求，及時的將體質(zhì)健康教育認識工作落實，這樣才能為大學生體質(zhì)改善奠定基礎(chǔ)。然后很多大學生對于體質(zhì)健康認識的不足，影響了大學生體質(zhì)健康教育發(fā)展。

（二）大學生體質(zhì)健康教育宣傳不夠

對于大學生體質(zhì)健康教育工作實施而言，科學的宣傳是提升和保障體質(zhì)健康教育的基礎(chǔ)，只有在現(xiàn)有大學生體質(zhì)健康教育管理中，能夠?qū)Ⅲw質(zhì)健康教育宣傳工作重視起來，這樣才能為大學生體質(zhì)健康教育管理工作實施提供幫助。但是很多大學生體質(zhì)健康教育工作實施中，對于宣傳引導工作實施都存在著一定的偏差，因而影響了大學生體質(zhì)健康教育管理，對大學生體質(zhì)健康教育工作實施造成了嚴重的影響[2]。

三、大學生體質(zhì)健康危機的突破途徑

（一）轉(zhuǎn)變大學生體質(zhì)健康評價體系

對于大學生體質(zhì)健康危機解決途徑構(gòu)建中，需要在體質(zhì)健康評價過程中，構(gòu)建體系，以體質(zhì)健康評價體系為基礎(chǔ)，對大學生體質(zhì)健康危機突破工作分析，確保在體質(zhì)健康評價體系的轉(zhuǎn)變過程中，改善大學生體質(zhì)健康狀況，為大學生體質(zhì)健康工作實施和優(yōu)化提供幫助。如建立多樣化大學生體質(zhì)評價原則，為大學生體質(zhì)評價工作的處置和實施提供支持[3]。

（二）專項訓練結(jié)合體質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)

專項訓練結(jié)合體質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)也是對于大學生體質(zhì)健康危機處置中比較重要的一項措施，大學生體質(zhì)健康水平的好壞，影響到大學生自身學習與生活工作的規(guī)劃，為了提升大學生體質(zhì)健康教育水平，應(yīng)該按照大學生體質(zhì)健康教育培養(yǎng)中的要求改善體質(zhì)培養(yǎng)形式，確保在大學生體質(zhì)健康素質(zhì)培養(yǎng)工作的處置和實施中，深化大學生體質(zhì)健康培養(yǎng)工作，為大學生體質(zhì)健康教育培養(yǎng)工作實施和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，提升大學生身體素質(zhì)培養(yǎng)水平[4]。

（三）多樣化宣傳，重視體質(zhì)健康引導

對于大學生身體素質(zhì)健康教育管理工作實施而言，多樣化宣傳工作實施和引導是至關(guān)重要的，只有迎合大學生身體素質(zhì)健康教育管理中的要求，及時的轉(zhuǎn)變教育管理形式，這樣才能為大學生身體健康教育素質(zhì)提升和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。高校體育素質(zhì)管理人員，在現(xiàn)有學生教育管理工作實施和優(yōu)化中，應(yīng)該加大體質(zhì)健康教育宣傳，從而保障在加大體質(zhì)健康教育宣傳過程中，有效地制約大學生體質(zhì)健康訓練，提升大學生體質(zhì)健康水平。

四、結(jié)語

綜上所述，大學生體質(zhì)健康教育發(fā)展中，由于對體質(zhì)教育健康認識不足，使得大學生體質(zhì)健康教育認識觀念出現(xiàn)了差異，這種情況下的大學生體質(zhì)健康是有所降低的。而造成這種現(xiàn)象的原因則主要是大學生體質(zhì)健康認識不足、大學生體質(zhì)健康教育宣傳不夠和大學生體質(zhì)健康課程化力度不足等三項。對于大學生體質(zhì)健康危機的突破途徑則主要從轉(zhuǎn)變大學生體質(zhì)健康評價體系、專項訓練結(jié)合體質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)和多樣化宣傳，重視體質(zhì)健康引導等三項。

參考文獻：

[1]楊韻.大學生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境與緩解之道——基于大學公共體育教學實踐的反思[J].教育發(fā)展研究，2018，38（05）：29-34.

[2]張舒.高校大學生體質(zhì)健康測試存在的問題及對策探索[J].當代體育科技，2017，22（12）：105-108.

[3]陳靜，曲磊.牡丹江市高校大學生體質(zhì)健康測試面臨的困境及破解路徑[J].農(nóng)家參謀，2018，82（09）：212.

[4]劉倩.危機意識視角下的大學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對策研究[J].當代體育科技，2017，12（11）：103-105.