高中物理學習策略及其教學對策淺探

陳孫岳

摘要：本文通過對現階段高中物理學習和教學中存在的問題進行分析，來探討高中物理學習策略及其教學對策，以改善當前高中物理教學現狀，激發學生對高中物理學習的興趣，提高學生的物理學習能力，充分發揮學生的主觀能動性，使其能夠轉變學生的被動學習狀態，保證高中物理教學質量。

關鍵詞：高中物理;學習策略;教學對策;教學質量

高中物理，是高中教育體系中的一門重要課程，其具有一定的難度，學生容易產生畏難情緒，在學習過程中較為被動，這就直接導致高中物理教學效果不佳。由于高中物理課程中有許多概念比較抽象，學生在理解上比較困難，而教師又是采用傳統的教學模式，學生難以記憶，整個教學氛圍比較沉悶，這影響了學生的學習積極性，也降低了教師的教學欲望，容易產生惡性循環，不利于高中物理教學的可持續發展，必須予以轉變，采用有效的高中物理學習策略及教學對策，以保障高中物理教學質量。

一、現階段高中物理學習和教學中存在的問題

現階段，高中物理學習和教學中存在著一定的問題，主要表現在以下方面：從高中物理學習角度來說，學生的自主學習能力有待提升，常常處于被動的學習狀態中，所掌握的物理知識比較散亂，沒有形成體系，導致很難獨立解決生活中的物理問題，無法將物理理論應用于實踐中;從高中物理教學角度來說，教師的教學水平還有待提高，所采用的教學手段過于單一，未能在課堂教學中充分發揮學生的主觀能動性，授課的時候常常脫離了教材，沒有對教材進行科學的分析。

二、高中物理學習策略及其教學對策

（一）高中物理學習策略

高中物理學習策略，指的是學習高中物理的有效方法。學習物理知識的方法有很多種，不同的學生適應不同的學習方式，這需要進行長期的摸索，并且堅持不懈地應用，否則很難出現死機效果。對于學生來說，其應當充分了解自己的學習狀況，不斷積累高效的學習方法，并一一嘗試，找出最適合自己的方式。教師也應當根據學生的學習需求和興趣特點，來教導學生如何進行物理知識自學。

學生在進行高中物理學習的時候，可以采用以下這兩種方法：第一種方法是理論聯系實際的學習方法。高中物理雖然在概念和公式上具有一定的抽象性，學生難以理解，但是其所有的理論知識最終依舊要服務于學生的生活實際。尤其是在素質教育改革背景下，學生更應當轉變死記硬背的學習方式，掌握物理知識的同時，學會靈活應用所學知識，鍛煉自己的動手實踐能力，不脫離于自己的實際生活。在面對物理問題的時候，可以聯想生活中的狀況，比如說物理中提到的慣性定理，如果只是單純地記憶概念，而不去理解其含義，那么很容易就忘記，出現記憶偏差，學生在學習慣性定理的時候，可以回想自己在公交車上，或是地鐵上，隨著公交的急停，身體慣性向前，以此來理解和記憶慣性定理，這便于學生熟記，而且也能讓學生將物理知識與生活相結合;在生活中，學生也應當學會應用物理思維來解決生活中的問題，或是了解生活中的物理小知識。比如說排氣扇的運作原理，是將電能轉換為機械能，然后用空氣對流來進行空氣變換;微波爐的加熱是電能和電磁能的互相轉換;第二種方法則是最基礎的時間學習，指的是在學習物理的時候，要合理安排物理學習時間，平衡理論知識學習和實踐能力訓練，以提高學生的物理綜合應用能力。

（二）高中物理教學對策

為了提高高中物理教學有效性，應當轉變傳統的教學模式，采用有效的教學對策。首先，要基于教材內容來進行授課，并且適當突破教材。高中物理教材，具有一定的專業性，其在編撰的時候充分考慮到高中學生的個性特征和思維能力，所設計的內容難度不會過高也不會過低，能夠引發學生的深入分析和思索。因此，在授課的時候，教師應當重視對教材內容的講解，然后根據教材內容來進行適當的知識延伸，拓展學生的思維寬度。教師除了要教授學生基本的物理知識和物理技能之外，還需要引導學生去感受物理的魅力，吸引學生的注意力，使其愿意主動地投人于物理學習中，去探索物理知識。其次，教師要引導學生去發揮自身的主觀能動性，展現學習策略的效果，幫助學生形成健全的學習體系，找對學習方法，從而保障學生的學習質量。學生掌握基礎的物理知識之后，能夠解決簡單的物理問題，但若是面對一些較為復雜的物理問題，僅依靠一部分的物理知識，而沒有系統化的物理知識體系，便很難進行分析和處理。這種時候，就需要教師予以指導，為學生指明思考方向，教授學生解決思路，當下次再碰到同類問題的時候，學生便能夠舉一反三，自行解決。

三、總結

總而言之，實施有效的高中物理學習策略及教學對策，十分有必要，其不僅能改善當前高中物理教學現狀，還有利于提高學生的物理學習能力，促進高中物理教學水平的提升，從而為社會培養出更多優秀的物理人才。

參考文獻

[1]趙麗穎.高中物理學習策略及其教學對策淺探[J].中國校外教育：上旬，2014（S2）：297.

[2]杜晟乾.高中物理學習策略及其教學對策淺探[J].中學課程輔導：教學研究，2015（9）：59.