高校精品資源共享課程的研討

吳疆

摘要：高校精品資源共享課程建設(shè)是教育部教學質(zhì)量工程的重要組成部分，是提高高校教育教學質(zhì)量以及發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源的重大舉措之一。這項工作經(jīng)過多年的建設(shè)取得了一定的成效，然而由于精品資源共享課程的示范性、應用性、適用性等一些問題沒有得到較好地解決導致其作用和功效受到影響。本文疏理了精品資源共享課程存在的主要問題，并提出了解決這些問題的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高等院校;精品資源共享課程建設(shè)

根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<國家精品課程建設(shè)工作實施辦法）的通知》（教高廳[2003]3號）文件精神，全國高等學校拉開了開發(fā)精品資源共享課程的序幕。精品資源共享課程建設(shè)是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，是深化教學改革、提高教學質(zhì)量的重大舉措。但隨著開發(fā)面越來越寬、課程越來越多，一些問題開始凸現(xiàn)，如精品資源共享課程的示范性不夠，針對性不強，品質(zhì)不高，運用不廣等。對此，筆者進行了研詞。

一、精品資源共享課程存在的不足

目前，一些精品資源共享課程存在著明顯的不足，歸納起來主要有：

1.結(jié)構(gòu)不完整。有的項目或菜單項只有標簽而無任何內(nèi)容，有的雖然可以進入環(huán)境但又無法完成相應操作任務。以上是較為典型的虛設(shè)框架項目，既會誤導用戶操作，又會讓人們產(chǎn)生搞花架子的誤解。

2.內(nèi)容乏陳。其一內(nèi)容幾乎是日常教學資料的堆砌，沒有多少新東西。其二有的學科變化很快，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而先期開發(fā)的精品資源共享課程依舊如故，無任何更新。

3.交互不暢。精品資源共享課程可以把它界定為網(wǎng)絡課程。網(wǎng)絡課程最重要的功能之一是具有良好的交互性即人們對話要順暢。目前精品資源共享課程是難以實現(xiàn)這一點的，因為不可能提供專職人員去及時響應或反饋用戶提出的疑難問題

4.課程使用率低。精品資源共享課程服務對象不明。學生使用，內(nèi)容不夠詳盡;教師使用，內(nèi)容顯得冗余;示范模板，又缺乏規(guī)范性、指導性。因而瀏覽者屈指可數(shù)，甚至連開發(fā)者自己都難以問津，使用效率相當?shù)拖拢蚕碚n程是徒有其名。

二、提高精品資源共享課程的途徑

1.正確認識開發(fā)精品資源共享課程的目的、意義和標準。什么是精品資源共享課程：按照上述兩文件精神，精品資源共享課程是指具有特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。精品資源共享課程要體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，盡可能運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。

精品資源共享課程的建設(shè)標準：革新的教學大綱;新的教學方法;先進的教材;現(xiàn)代化的教學手段;豐富的信息資源;科學的考核方法;高水平的教學團隊。

2.選擇適宜的服務對象。精品資源共享課程服務的基本對象可分為三種類型：示范型;教師型;學習型。第一種類型是開發(fā)其他精品資源共享課程的模板、樣板，起規(guī)范和指導作用;第二種類型是提供給教師的教學手段;第三種類型是提供給學生的學習資料。這三種類型精品資源共享課程是有明顯區(qū)別的。示范型注重資料的規(guī)范性、指導性，教學手段、方法的示范性，課題項目的完整性等;教師型注重資料的完整性、簡潔性，教學方法的構(gòu)建性，能力培養(yǎng)的多樣性等;學習型注重資料的閱讀性、豐富性，疑難問題的解惑性，能力培養(yǎng)的實踐性等等。

3.充分凸現(xiàn)“精品資源”精髓。精品資源共享課程的核心是“精品資源”。如何凸顯“精品資源”呢？可從通過以下幾個方面去展現(xiàn)。

（1）漂亮的界面。愛美之心人皆有之。常言道：人靠衣服，馬靠鞍。漂亮的外表是一見鐘情的影子。現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達，網(wǎng)頁制作也較精美，精品資源共享課程也需要在美麗外表的烘托下，吸引更多學生的目光，方能形成爭睹芳容，先睹為快的場境。界面漂亮除了精品資源共享課程主頁、封面外，尤其要重視多媒體課件界面美化，它包括背景圖案、文字搭配、圖形顏色、按鈕形狀等等進行統(tǒng)一的整體美化，而不是一個個的孤立對象和局部的美化。

（2）巧妙的組織。精品資源共享課程內(nèi)容豐富，素材多樣，資料眾多，離不開精心設(shè)計、巧妙組織。導航圖要做到層次清楚，圖標簡潔，文字清楚，鏈接準確;多媒體課件要做到結(jié)構(gòu)合理，連接巧妙、跳轉(zhuǎn)靈活，“按鈕”巧布，多種媒材交融。

（3）逼真的圖像。多媒體課件是精品資源共享課程中非常重要的組成部分，而圖形、圖像則是多媒體課件中最常用的可視媒材。圖形、圖像能直觀地反映教學對象，變抽象為形象，變不可見為可見，是特殊教學內(nèi)容非常好的一種的表達方式。圖形、圖像尤其是針對實體對象制作3D要做到外觀逼真，內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰、準確，才能提高學生的感性認識，從而有助于提高教學效果。

（4）流暢的動畫。動畫是多媒體課件中最出彩的部分。一幅幅美侖美奐的動畫尤其是3D動畫一定會令學生目不轉(zhuǎn)睛，百看不厭，贊嘆不已。實體制作3D動畫要做到外觀逼真、質(zhì)地實感，運動流暢、連貫、準確。這是3D動畫的魅力所在。當然3D動畫也不是越多越好，制作3D動畫投人較大，應遵從少而精的原則。根據(jù)教學需要能用實物用實物，能用錄像的用錄像，能用掛圖的用掛圖。

（5）重視后期維護管理。對已開發(fā)出的精品資源共享課程不要不聞不問，聽之任之。要指定專人定期或隨機的適時的更新，不斷地優(yōu)化完善，不斷地提高“點擊率”。另外，要想開發(fā)優(yōu)質(zhì)的高檔次的精品資源共享課程還必須要有相應的資金來保障，主要用于開發(fā)時的支出和后期的維護工作。資金的來源可以由院系建立專項經(jīng)費解決。這樣既可不斷完善精品資源共享課程提高品質(zhì)，又可激發(fā)開發(fā)者的積極性。

三、結(jié)束語

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和教育教學新理念的出現(xiàn)，開發(fā)精品資源共享課程也必然受其影響會融入更多的新理念、新方法、新技術(shù)，因而我們要與時俱進，不斷地探討現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，才會促進精品資源共享課程精上加精、共同分享。

參考文獻

[1]李銀芳.高校精品資源共享課程建設(shè)中應注意的幾個問題[J].中國高教研究，2007（01）.

[2]張莉靖.高校精品資源共享課程亟待解決的問題與對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（23）.