談德育與心理健康教育的結合

摘要：長期以智力教育為主的教學體制忽視了學生的道德品質、心理素質的培養。在新時期下，如何開展對學生的德育教育是擺在每位救師面前的新課題。根據目前學校和學生的實際情況，加上長期思考和探索，我認為把對學生的心理健康教育和學校的重頭戲——德育相結合，應在心理健康教育中滲透德育教育。這也是對德育教育途徑的一種補充，它能為學校的德育注入新的活力。

關鍵詞：德育;心理;健康

“一個民族的新一代沒有強健的體魄和良好的心理素質，這個民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林?！弊鳛橐幻嘀魅危疑钌畹匦輹綄W生的心理健康是多么的重要，良好的心理品質對學生的發展是多么重要。在日常工作中，努力對學生開展心理教育，為學生提供相互交流的平臺，培養學生的集體意識和社會責任感。

一、環境與宣傳

1.在班級設立心理知識專欄、悄悄話信箱，讓學生們了解心理，正視自我的心理狀態。我及時把學到的心理知識以文章、便條等不同方式傳遞給學生，和學生們分享。

2.通過介紹我校培養的優秀畢業生先進事述、成功典范，使學生正視教育，珍惜機會，把握自我，確定學習和人生目標，把握機會迎接挑戰。消除學生的自卑心理，樹立自信心。

二、心理輔導

1.學習方面。作為一名教師，我有這樣的體會，有些學生喪失學習目標和興趣。俗語講“授之以魚，不人授之以漁”。針對這種矛盾，我組織“我為什么學習”“我的學習興趣”等主題班會，讓學生們在班會上相互交流，相互學習，認清自己的學習動機，認識自己的優勢，善于自覺地學習。用魏書生老師的話：“每個人心中都有一片廣闊大地”激勵和鼓舞學生。對于個別學生的不良學習習慣，如聽音樂學習，通過講解心理學中的”視聽干擾現象”，讓學生認識到學習中的不良習慣，自覺糾正。同時，要指導學生加強兩課學習，學會辯證的學習方法、辯證的思維方法。

2.人際交往方面。人們遇到了煩惱或挫折，需要他人的支持與幫助、理解和信任，良好的人際關系正是一種重要的心理支持系統，可以有效地減輕人的心理壓力，促進自我調節水平和心理承受能力的提高。

3.品德方面。個體品德的形成是一個道德認知、道德情操，道德行為共同協調發展的過程，其核心就是道德內化，這種道德內化需要心理素質或心理結構要素的培養。如何將德育的社會化要求內化為個體的內在素質，努力培養學生的社會意識，提高學生的行為準則，這是我做班主任工作中經常會思考的問題。針對這個問題，我嘗試著以班風建設為切入點，取得了不錯的效果。當個人的良好品德與大多數人的相符時，就會形成良性的從眾心理，就會為個性發展提供最佳條件。在班集體內形成一種講正氣，比學習氛國，使學生自覺加強思想修養，積極要求進步，樹立正確的人生觀，價值觀。

在班集休中施行班干部輪換制度，充分發揮每位同學的聰明才智。培養學生的競爭意識、協作意識、社交能力，還可以培養學生的創新精神。通過工作實踐，班干部可以更加準確認識自己、評價自己，促進自我發展和自我定完善。讓他們在工作過程中學會交往、學會做事、學會做人，培養集依榮譽感。

充分利用班會加強愛國主義教育，培養愛國情懷，增強民族自豪感和民族使命感。此外，我還經常會對學生們講體育鍛煉的重要性對于人的生理、心理健康的重要性的認識。

針對個別同學沉迷上網的問題，我嘗試著用救育和移情的方式來處理。首先追求人性的自由和現實社會是相矛盾的。網絡的世界是不受社會標準、道德標準來約求的。但作為學生來講，你是生活在一定準則下的現實人。你就一定要遵守校規。通過談話、談心，了解這些同學的上網動機，了解他們的興趣和愛好。有針對性的組織一些集體活動幫助他們回到正常的學習生活中來。

三、心理咨詢與心理干預

當代學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。加之對心理健康的忽視，就有可能出現身心發展失衡，嚴重的影響自身發展和社會進步。針對這些問題，我會建議個別學生找心理咨詢師做心理咨詢和心理干預。

四、結束語

實現德育與心理健康救育的雙向結合，不是兩者的簡單相加或相互替代，而是兩者在教育目標、內容、過程中的聯系融通、相互滲透。心理健康教育與德育工作有著密切的聯系，它們各有所重，相鋪相成。德育是心理健康教育的基礎，心理健康教育是德育的延續，兩者殊途同歸，皆為塑造學生良好的人格與道德品行而努力。將德育的社會化要求內化為學生的內在素質，培養一代合格學生是每位教育工作者應盡的責任

作者簡介

王瑞彪（1971-），男，漢族，廣東平遠人，大專，小學語文高級教師，研究方向：教學管理。