寄宿制學生網絡學習產生不良反應后心理干預措施及效果分析

陸曉健

摘 要：互聯網作為獲取知識最快捷、最常用的途徑，已經成為寄宿制學生主要的輔助學習手段。但由于網絡的開放性和自主性，很難對學生網上學習內容和時長進行控制。網絡上的不良信息會對學生的價值觀等產生負面影響，如何通過心理干預措施疏導網絡的不良反應是我們需要研究的問題之一。

關鍵詞：網絡副作用;心理干預

一、寄宿制學生網絡學習的不良反應

寄宿制學生學習的主戰場是課堂，網絡學習則是一種輔助型學習方法，通過課后針對自己學習中存在的問題進行查缺補漏，是課堂學習極為有效的補充。網絡具有極大的開放性和包容性，其中的信息包羅萬象，而且的一些內容（網絡游戲、網絡小說、不雅視頻等）一旦蔓延到校園中，會對校風、班風的建設產生負面作用。具體來講，網絡學習可能會對學生產生的負面影響有以下幾點：

（1）受網絡其它資源導向的影響，沉迷于網絡游戲、網絡小說、聊天等，這是學生在網絡學習過程中經常遇到的問題。學生利用網絡學習時經常“走遠了”，甚至有學生干脆借網絡學習之名在游戲中“以武會友”，或沉迷于小說的“飛天升仙”，使學生無心學習;

（2）有的學生過渡依賴于網絡，忽視了課堂學習的重要性，認為網絡上講的都是對的，老師講的都是錯的、荒唐的，在課堂上玩手機，這樣本末倒置的事情比比皆是;

（3）部分學生不會利用網絡資源查找自己需要的資料，在網上“閑逛”，刷會兒這個、看會兒那個，純粹屬于利用網絡打發時間，網絡學習的效率非常低。久而久之，學生會對學習喪失興趣，讓原本應該是學習工具的網絡成為了阻礙學生學習的攔路虎;

（4）學生把網絡上的“網紅”等當作自己的偶像，視為精神伴侶，這種不切實際的想法讓學生喪失斗志，也失去對學習的興趣，不利于學生的健康成長。

二、針對不良反應的心理干預措施

心理干預主要有健康促進、預防干預、心理咨詢和心理治療四種基本方式。在針對寄宿制學生網絡學習不良反應的心理干預中，應采取心理咨詢和心理治療的方式，而對于其他為受網絡不良信息影響的學生也應采用健康促進和預防干預的方式減少其因網絡而發生心理障礙的危險性。

1.通過心理干預排解學生對網絡的誤解

學生對網絡學習的誤解首先由兩個極端，即一個極端認為網絡學習是完全沒有任何效率可言的，課本和課堂上學到的知識就足夠應付考試了，另一個極端則認為網絡學習比課堂效率要高的多，只重視網絡學習忽略教師經驗性的教學。這兩種學習理念都是極其片面的，只有將網絡學習與課堂學習充分結合在一起才能實現優勢互補，提高學習成績。心理干預是排解學生對于網絡學習認知誤解的重要手段之一，其屬于認知行為療法的延伸拓展，教師首先要理清學生對待網絡學習的態度屬于哪一種傾向，然后再制定心理干預措施。對于第一種極端的學生，教師應向其說明網絡學習的優勢，并引導、鼓勵其利用網絡探索學習的樂趣;對于有第二種極端誤解的學生，教師著重向其闡述課堂教學的重要性和教師在教學中的引導地位，告訴其網絡中資源的復雜性和多樣性，通過學生的興趣愛好將其注意力從網絡中轉移到其它方面，并逐漸轉移至課堂中。通過以闡述網絡學習的利弊、講事實擺道理的基本方式來化解學生對于網絡的誤解，進而促使學生會用網絡、用好網絡。

2.采用心理咨詢的方式探索學生內心世界

寄宿制學校中有許多學生的性格非常內向，不僅不喜歡回答問題、與教師溝通交流，甚至很少與同學相處，而花較多的時間獨處，或者是將時間花在網絡上。這種情況下，學生一旦沉迷網絡很容易形成更為封閉的性格，如果受到網絡不良信息的誘惑、不良觀念的誘導，會對其內心世界造成極大的傷害，甚至造成嚴重的逆反心理，與學校、家長作對。為此，教師要學會觀察學生學習、生活的細節，學會觀察學生的內心世界，對內向學生通過多交流溝通，或者書信的方式，深入了解學生的內心生活和情感，了解學生對網絡學習的方法，引導學生說出自己內心對學習、網絡二者之間關系的看法等。建立“心理咨詢”小課堂，鼓勵學生踴躍發言，與學生共同討論網絡學習的方法和技巧，聽取學生的意見，經過討論后認為合理的可以將其應用到網絡教學和管理中，要重點疏導產生不良反應的學生，需要特別注意的是，最好要采取單獨輔導的方式，以保護學生的隱私權。

3.引導學生建立正確的“三觀”

學生正確人生觀、世界觀、價值觀的建立需要教師的引導和幫助，在網絡學習的新環境下，教師還需要幫助學生認識和建立正確的網絡道德觀，既包括網絡使用道德和網絡使用規范，同時還應包括如何處理網絡學習和課堂學習之間的關系、網絡中的人際關系，認識網絡危害等方面的內容。學生正確“三觀”的建立需要教師長時間的心理干預和德育教育，通過師生之間深入的溝通與交流，建立兩個時代人群之間較為和諧的關系，也有助于構建融洽的班級教學環境，在對學生網絡道德培養的過程中，教師需要格外注意學生“逆反心理”的特點，不能強迫學生接受某些觀點，而只能通過引導、鼓勵、循循善誘的方式，讓學生自己形成對于網絡學習的正確理解，否則其它心理干預方式都將是徒勞無獲。

結語：心理干預是疏導學生網絡不良反應的有效措施，其通過口頭教育加情緒疏導、語言勸說、心理咨詢等形式讓學生意識到網絡不良信息對身心健康的危害，營造良好的網絡學習環境并置身其中，進而自覺地改正錯誤，充分利用網絡的自主學習優勢補短板，提升學習成績。

參考文獻

[1]侯娟，陳雙藝，侯瑩瑩，樊寧，巫靜怡，方曉義.網絡游戲成癮的診斷、研究及治療進展[J].中國特殊教育，2018（10）：90-96.