優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外區(qū)域活動的實踐與探索

楊文君

摘要：在幼兒園的日常活動中，戶外區(qū)域活動是非常重要的組成部分，其可以鍛煉幼兒的各項能力，促進幼兒的身心發(fā)育等，是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村幼兒園在開展幼教工作中，也應(yīng)對該活動引起重視，并要充分的借助農(nóng)村地區(qū)的自然優(yōu)勢，保障區(qū)域活動的開展，達到最佳的活動效果。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；戶外區(qū)域活動；優(yōu)化對策

前言：《綱要》中明確指出，幼兒園在開展幼教工作的過程中，一定要大力的開展一些適合幼兒現(xiàn)階段發(fā)展的體育活動，促進幼兒的身體發(fā)育，使其的認知能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，農(nóng)村幼兒園在幼兒教育中，為了達到這一要求，也應(yīng)該充分的借助農(nóng)村資源開展好相應(yīng)的戶外區(qū)域活動，促進幼兒心理和生理的雙重發(fā)展，使得幼兒園中的體育活動不再流于形式。

一、農(nóng)村幼兒園戶外區(qū)域活動的現(xiàn)狀分析

《綱要》中明確指出，幼兒園在日常的教育活動中，一定要積極的開展好一些與幼兒現(xiàn)階段特點相符合的體育活動，達到鍛煉其身心機能的目的[1]。但是，從目前的實際情況上看，大部分的孩子都是在“溺愛”中成長的，在家中常常扮演小公主、小皇帝的角色，父母對于孩子也有著非常大的心愿，容易出現(xiàn)輕鍛煉而重智育的現(xiàn)象。

從當前的實際情況上看，相較于城鎮(zhèn)的一些幼兒園而言，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，使得部分幼兒園在教育觀念上還存在著一定的偏差[2]。比如，雖然能積極的開展戶外區(qū)域活動，但在活動設(shè)置、活動環(huán)境的創(chuàng)造上還比較缺乏，導(dǎo)致在戶外活動中很難帶給幼兒愉悅的情緒，也很難實現(xiàn)幼兒身體發(fā)展、運動能力的提升等。

因此，在當前的教育背景下，身為農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，一定要積極的轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，不斷的突破諸多條件的限制，將戶外區(qū)域活動這一環(huán)節(jié)開展好，借助于此來磨練幼兒的意志，使得幼兒能在參與中形成良好的品質(zhì)和習(xí)慣等，為其后續(xù)的成長和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村幼兒園戶外區(qū)域活動的實施對策

（一）創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，保障活動開展

在戶外區(qū)域活動開展的過程中，幼兒園要想保障活動的有效開展，首先就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動環(huán)境，只有這樣才能增強活動的趣味性、生動性，促使幼兒們積極的參與其中，使得活動效果達到最佳。

例如，雖然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，但是在自然條件、地理條件這一方面則具有著非常顯著的優(yōu)勢。因此，在區(qū)域活動的開展中，幼兒園就可以善于運用自然條件來對戶外環(huán)境進行改善，比如在廣闊的操場上為幼兒設(shè)置一些游戲區(qū)、木工區(qū)、這樣幼兒的活動范圍就會非常充足。另外，在保障幼兒安全的前提下，幼兒園也可以利用自然優(yōu)勢，如為幼兒模擬小河、樹林等情景，讓幼兒以分組的方式開展游戲，給予幼兒指示圖，讓幼兒完成一次“冒險”等，通過這樣的方式鍛煉幼兒的各項能力，促進其本身得到全面、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

（二）構(gòu)建心理氛圍，促進健康發(fā)展

在開展戶外區(qū)域活動的過程中，幼兒的心理也是非常重要的，將對其參與戶外活動的主動性和積極性產(chǎn)生直接的影響[3]。在以往的戶外活動中，教師經(jīng)常性的會發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，當某位幼兒在學(xué)不會一項技能時就會放棄、或是某位幼兒在贏得比賽之后就會沾沾自喜等，當遇到這樣的情況時，教師一定要充分的發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，來對幼兒進行教育和引導(dǎo)，使其能形成正確的思想觀念，使其得到更加良好的成長和發(fā)展。

例如，在區(qū)域活動中，教師可以為幼兒講述一些生動的故事，使得幼兒能夠懂得應(yīng)該以良好的態(tài)度來面對自己的失敗或成功。而對于個別幼兒來說，教師也應(yīng)對其進行更多的幫助和關(guān)心，比如可以運用一些話語進行激勵：“你真棒！”“你做的真好！”等，從而為幼兒們打造一個無拘無束、和諧、輕松的活動氛圍，促使幼兒自信心的增強，為其后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化活動材料，發(fā)揮整體功能

首先，培養(yǎng)動手能力。由于農(nóng)村地區(qū)的條件較為落后，所以在戶外活動中很難得到一些優(yōu)質(zhì)的體育器材。因此，在這時，就可以變廢為寶、因地制宜，充分的借助農(nóng)村地區(qū)獨有的自然資源，比如繩子、竹子等來自主制作、使用活動材料。譬如，可以將竹子制作成接力棍、將竹片制作成套圈等，使得幼兒既鍛煉了動手能力，也豐富了活動材料，可謂是一舉數(shù)得。

其次，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在戶外活動中，教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒實現(xiàn)一物多玩。比如，對于竹子制成的竹圈，就可以有非常多的玩法，比如轉(zhuǎn)圈、跳圈、鉆圈、滾圈等，也可以將廢紙制作成紙球，進行投、扔、拋等，這對于幼兒本身創(chuàng)新能力的提升將有著非常大的效用。

最后，培養(yǎng)意志力。在戶外區(qū)域活動中，教師也可以對一些游戲資源進行挖掘，比如“斗雞”、“抬花轎”等，這樣的游戲可以鍛煉幼兒的意志力、持久能力等，對于幼兒的發(fā)展有著較大的助力。但在這其中，教師也應(yīng)充分的考慮幼兒的身心特點、安全、并將一些游戲規(guī)則潛移默化的融入其中，促使幼兒規(guī)則意識的生成，促使其形成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

（四）豐富活動形式，展現(xiàn)活動效用

在幼兒園的戶外活動中，也應(yīng)對鍛煉形式進行豐富，促使幼兒身心、體能的成長，將戶外區(qū)域活動的價值展現(xiàn)出來。

例如，晨間區(qū)域活動：在這一活動中可以采用開放、分散的形式，將自制材料作為主要形式，采用豐富的內(nèi)容，使得幼兒自由的選擇同伴和區(qū)域進行鍛煉；體育活動：在體育活動中，幼兒園也應(yīng)運用一些形式多樣的內(nèi)容，比如格子游戲、看圖形找方向等，鍛煉幼兒的思維、智力，使其獲得更多；戶外活動：在戶外活動中，教師也可以引入一些競爭類的游戲，來鍛煉幼兒的意志力、自控能力等，符合其現(xiàn)階段的發(fā)展特點，保障戶外區(qū)域活動的有效開展。

結(jié)論：綜上所述，在幼兒園的教育活動中，戶外區(qū)域活動的開展是非常必要的，其不僅能磨練幼兒的意志，也能幫助幼兒形成較為良好的習(xí)慣和品質(zhì)等，是幼兒教育中非常重要的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村幼兒園在實際的教學(xué)活動中，一定要秉持著因人而異、因地制宜的原則來開展好戶外活動，為幼兒的全面、健康發(fā)展助力。

參考文獻：

[1]姜昌碧.鄉(xiāng)土材料在室內(nèi)區(qū)域活動中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：23.

[2]許海燕.基于甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺農(nóng)村小學(xué)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動的組織策略[J].學(xué)周刊，2018 （34）：146-147.

[3]楊錦清.淺析農(nóng)村幼兒教育的“三化”現(xiàn)象[J].當代教研論叢，2018（10）：134-135.