初中英語教學教法與學法的探討

黃輝霞

【摘要】英語在我國的教育體系中占據著非常重要的地位，是新時代學生必不可少的一種交流技能。在全球化發展的趨勢下，初中英語教師不僅要善于在自己的教法上進行創新，也要善于給予學生正確的學法指導，讓他們掌握有效的學習方法，以師生的共同努力推進英語教學質量的提升。本文以七年級英語課本為例，主要圍繞英語教師在具體的教學過程中采用的有效教學方法和對學生學習方法的指導策略進行研究，期望能夠與教育同行進行學術上的交流。

【關鍵詞】初中英語;教法;學法

在義務教育階段，學生的學習能力、思想認知能力和語言水平等都是教育者培養和鍛煉的重點內容，也是素質教育的核心要求。初中英語學科屬于語言文化的范疇，對學生的綜合發展意義重大、影響深遠。然而，由于傳統的應試教育體制對當今的教育體系發展還有一定的影響，很多教師在實際教學中仍會忽略學生的主體地位。即便是創新了自己的教學方法，教師也沒有從學生的角度來設計教學流程，或是給予學生有效的學習方法指導，這使得學生在課上事倍功半。因此，在具體的教學過程中，英語教師需要采用的有效教學方法對學生的學習進行指導。

一、新時期初中英語的有效教學方法

中學生對英語課的興趣是其學習的內在動力，所以英語老師在實際教學過程中，要重視以培養學生興趣為切入點和突破口，選擇靈活的教學方式推進課堂活動，給學生創造積極的情感體驗，以穩步提高英語課堂教學的效率和質量。

第一，翻轉課堂法。初中英語教師可以根據教材內容，用“翻轉”課堂的方式進行教學，讓學生體會到不一樣的課堂學習方式，在好奇心的引領下進行高效的學習。比如，在學習Is this your pencil？一課時，教師可以按照常規的教學順序對學生布置相應的問題，要求學生在課下自主完成詞匯學習、句型語法探究、閱讀文章理解等任務，并將自己的疑惑點羅列下來。然后在課上時間，讓學生根據自己的學習收獲先提問、后總結，在眾人的探討、商議、辯論中鞏固課下學習成果。最后，教師要對該部分內容做一個最終總結，總結需涵蓋所有重要知識點和細節問題，讓學生在腦海中重新梳理自己的學習流程，從而不斷優化完善知識體系。

第二，情景教學法。生動的學習情景和氛圍能夠為中學生的英語學習活動帶來生機與活力。比如，在教學How much are these socks？一課時，為了讓學生掌握在購物時用英語提問和回答的句型與詞匯，教師可以用多媒體為學生創設一個生動的生活情景，以動畫形式模擬日常購物的對話，讓學生在英語和漢語的轉換中了解基本的對話邏輯和說話方式，熟悉英語語言和詞匯在對話中的運用和含義等。然后讓學生兩兩結合進行分角色表演，或到講臺上做示范。在這個過程中，英語教師要適當予以發音、說話語氣方面的提示，幫助學生提高他們的英語語言表達能力。

第三，小組合作法。小組合作能夠培養學生自主學習的能力，有效發散學生的思維，讓學生與他人互動的同時，學會借鑒他人身上優秀的學習品質。英語教師在講課之前，首先要為學生合理分組，然后給出本節課需要完成的學習目標，讓學生在水平均衡的小組中發揮各自的優勢，使他們在合作中感受互幫互助、互相促進的愉悅和收獲學習成果的成就感，不斷增強學生的學習自信。當合作學習結束之后，教師要及時對學生的學習過程進行評價，激勵學生在反思中不斷完善自己的英語學習思維。

第四，游戲引導法。英語教師在指導學生進行學習時，要充分考慮教材和學生發展之間的關系，靈活運用有趣的課堂小游戲來引導學生思考教材內容。比如，教師可以讓學生用制作卡片“找朋友”的方式學習詞匯，將英語單詞與對應的漢語釋義分開寫在不同紙板上，每人手中拿一塊。當老師說到某個單詞時，手持符合教師要求的卡片的學生要迅速找到對方。或者，教師也可以將26個字母制成26個戴在頭上的小模型，學生人手一個分散開，當老師說出某個單詞的漢語意思時，身上帶有相關字母的學生們要立刻反應過來按順序站在一起。

第五，跨文化教育法。英語是一種外來文化，因此初中教師在具體的教學中要注意為學生補充相關的知識，才能進一步拓寬學生的英語視野，提高他們對英語學科的興趣。比如，在指導學生學習Do you have a soccer ball？一課時，教師可以適當為學生講解美式英語中的“soccer ball”和英式英語中的“football”之間的聯系與區別，讓學生了解更多的跨文化知識，不斷增長他們的見識。

二、指導初中學生掌握英語學習方法的主要途徑

由于有一部分學生在小學階段的英語基礎知識不夠扎實，上到初中以后，他們對英語科目的學習興趣不高，學習比較吃力。究其原因，之一就是他們還未掌握到正確的學習方法。因此，英語教師要加強對學生進行學習方法的指導。

第一，大聲讀背單詞和句子。“讀”是學生學習英語時最常用到的一種方法，但英語中的“讀”也是有技巧的。教師要鼓勵學生大聲將自己所學的單詞和句子讀出來，以便糾正其英語發音和語氣，教會他們正確的音標和英語說話方式。而且，大聲讀英語能培養學生良好的語感，使他們的英語語言表達能力、聽力能力、習作能力等得到同步提高。

第二，學會預習和聽課。學生對學習內容提前進行預習，能夠了解學習中的弱項和難點，在課上有針對性地解決自己的學習問題，提高聽課效率。例如，在指導學生預習Do you want to go to a movie一課時，英語教師要引導學生用一句話概括文章內容、找出文中包含的重點語法類型、分析閱讀文的結構等，指導學生在任務的引導下進行預習。之后，在正式上課時讓學生通過發表看法和提出疑問的方式來聽課，獲取有效的知識。通過長期堅持，學生會逐漸養成預習和認真聽課的好習慣，不斷提高學習效率。

第三，積累語法和例句。學生在學習英語學科時，還要重視對語法、短語、典型例句等的積累，通過總結、歸納和整合完善自己的知識體系。比如，教師要在學期之初就讓班內學生每人準備一個積累本，讓學生每學完一課就將該課中的重點詞匯和由其構成的固定短語等記錄下來，并在固定短語旁舉一個完成的英語句子作為示例，幫助他們掌握短語的具體用法。

總之，初中英語能夠幫助學生進一步了解西方文化，同時能夠豐富學生的語言文化素養，提高他們的核心競爭力。在英語教學中，教師應當及時轉變教育觀念，改進和優化自身的教學方法，以便學生在課堂學習中能夠獲得更多樂趣、吸收更多知識。與此同時，英語教師也要重視對學習方法的指導，引導學生不能只看重學習的結果，也要重視學習的過程和方法，著力點要從 “教為中心”向“教會學生學習”轉變，才能讓學生真正成為學習英語的主人。

參考文獻：

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