小學英語教學中進行德育的探索與思考

羅修月

摘要：為了實現我國小學生的全面綜合發展，教師一定要在傳統的教育體制下融入德育的教學內容;在小學英語教學中，不斷地培養學生更高的思想品質和道德風貌，讓小學生奠定發展基礎，促進小學英語教學的有效性提升。因此，本文將從三個方面對小學英語教學中進行的德育進行探索和思考，希望能進一步提升小學英語教學的德育培育水平，使當前的德育教學體系更加完善。

關鍵詞：小學;英語;德育

傳統教學經常強調教師的主導性，而學生的主體地位不突出忽視，學生的學習特點，將學生的主觀能動性削弱。在德育過程中，教師需要把學生看作是具有成長潛能的生命體，在發展過程中通過多種手段開發學生的潛力，采取有效的發展機制讓學生在學習過程中成長和成熟。英語教學中更應該強調讓學生自己激發主動性和創造性，提高學生的學習能力，開闊學生的眼界，激發學生的學習潛力。

一、從激發興趣中滲透德育

隨著我國國家實力的不斷提升，英語的重要性也在不斷凸顯，在小學課堂中，英語是一門綜合課程，教育過程中更加需要有效的教學手段實現英語教學效果的提升。德育一定要從小學生開始進行，不斷地在各個課程中滲透，而在小學英語教學中面向的是小學生，小學生的年齡比較小，容易出現注意力不集中和控制能力較差的情況，為了讓小學生盡快地融入課堂，一定要通過快樂學英語的教學方法創設更加愉快的學習環境，通過激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的求知欲望。學生在課堂中的參與感要從被動學習轉化為主動學習，在這種模式下學生不斷地激發自己的學習情感，提升自己的學習能力，在愉快的學習中實現自身的發展。自主學習是需要學生有較高的學習意志力，教師在英語教學中可以通過獨特的教學方法，采用快樂的英語教學手段，以提高教學質量。

在這個過程中，英語教學一定要不斷地加強教學實踐，讓英語教育與德育內容有效滲透。小學生活潑好動，在課堂上容易被其他新鮮事物所吸引，對于高年級的學生來說，他們更加重視教師的教學方法，他們的思考能力和辯解能力較強，而一些學生表現得比較靦腆和害羞，所以在課堂上，教師一定要加強與不同學生之間的互動，提高課堂的活躍性。在討論過程中盡量要根據學生的真實情況來設計教學內容，不斷地將德育內容與真實的生活相結合，讓學生親身感受到英語內容的有效性，以此來激發學生的學習興趣，使課堂的積極性和主動性增強。例如在學習動物園單詞的過程中可以創設大家一起去動物園的情景，讓每一個學生都參與進來，通過學生說出的動物來記住關于動物的單詞，教師在講解的過程中可以滲透動物保護的理念，讓學生與社會環境充分接觸，激發學習興趣。

二、通過形式多樣的評價滲透德育

在英語教學的過程中，教師一定要深入研究學生的學習思維和學習態度，不斷地在英語教學中創設德育情境。可以通過小學英語學科的特點及交際性和實用性較強不斷地講解英語知識，最大限度地開闊學生的視野，使學生的思想道德品質素質得到有效提升。在滲透德育時，要擺脫單一的傳統說教，而應該運用更加科學的教學規律，深入探究教材中所存在的德育知識，讓學生逐漸滲透，保證英語教學全過程的科學合理性。小學生的年齡較小，缺乏基本的知識和經驗，要想使其思維更加發達，一定要尊重學生的自尊心，在課堂中鼓勵學生、表揚學生，讓小學生真正地參與課堂當中。雖然小學生對外界事物產生興趣的速度快，但消失得也快，所以教師評價需要更加注重與學生的互動。可以通過學生自評和學生互評的方式讓整個教學課堂的主體多元化，讓每一個學生變為主動的參與者，不斷地通過評價來滲透德育內容，這樣能夠在互動當中讓學生了解、掌握英語內容。

同時，也可以讓學生對該單元的教學內容有針對性地進行練習，不斷地對學生進行鼓勵和評價，可以通過獎勵的評分機制讓學生重視評價內容，這樣也能夠提高對德育的學習效果。而對于一些學生來說，他們經常在課堂中會出現一些口語缺陷，這時候也可以通過創設課堂情景，讓學生多動腦多動口地參與課堂當中，讓英語課堂更加趣味化和互動化，使學生能夠快樂地接受英語知識。例如：在課堂最后剩10分鐘時可以進行小組單詞拼寫比賽，每一個小組之間默背單詞，哪個小組背得又多又準則勝利，在這個過程中不僅能讓學生主動記背單詞，更能激發學生之間的學習競爭力和團隊合作力，在這個過程中不斷與隊友合作，學會尊重對手，也能提升單詞學習效果。

三、創設情景促進快樂學習

在小學英語教學過程中，教師是整個課堂的推動者，所以在教學過程中一定要讓學生在愉快的氛圍中進行學習并培養自己的道德品行，用更加關心和鼓勵的方式喚醒學生的興趣。在這個過程中教師要創設良好的環境，充分利用家長、學校和社會的作用，為學生的發展奠定基礎，同時在實踐過程中要堅持以課堂為主線、以實踐活動為輔線，多舉辦實踐活動，通過語言交流和實踐活動讓學生對英語產生興趣，并且在教育過程中逐漸滲透德育，安排這種特殊的活動，不僅讓學生能掌握英語知識，還能夠培養學生關心他人、互幫互助的品質，提高合作能力，這些高尚的品德都能夠在教學過程中凸顯。在組織課外實踐活動的同時也要重視學生的參與程度，如果發現問題要及時進行解決，通過多方面來陶冶學生的情操，采用因材施教的方法提升學生的學習興趣和品德精神。德育課程一定要在英語學習的整個環節充分地融入，不斷地從課堂之內拓展到課堂外，這樣才能增強效果。

四、結語

在教育發展的新背景下，小學英語教學中的德育會對學生產生重要的影響。由于英語是一門綜合類的學科，因此，在英語教學中不能僅僅只停留在傳統的認知水平，而是要通過有效地將實踐活動和教研活動相結合，了解到學習英語過程中的重點，完善當前的德育體系，促進學生積極地學習英語，參與到英語課堂中來，最終實現我國英語教學體系的不斷發展和完善。

（責編? 楊? 菲）

參考文獻：

[1]沈穎.小學英語教學中的德育滲透[J].教育研究與評論（課堂觀察），2019（6）.