淺談高中英語課外閱讀活動的開展

郁健飛

摘 要：目前對高中英語教學又有了更為嚴苛的要求，要求教師在實際教學中，不可進行機械性教學，而是應進行靈活教學，以活躍課堂氣氛，提升學生在英語課堂中的主動性。以實現靈活教學的途徑來說，就可積極開展英語課外閱讀，引導學生充分閱讀課外材料，這種閱讀模式不僅要在校園中進行，也應在校園進行，讓學生能夠通過參與課外閱讀活動，來開闊自身的學習視野，以實現學生英語學習發展。

關鍵詞：高中英語;課外閱讀活動;開展

前言：不管對于何種語言的學習來說，都需進行大量的閱讀，其實許多英語學習水平較高的人，之所以有這么高的學習水平，都是讀過大量的書籍。然以現階段初中英語教學來看，對于閱讀英文文章時的興趣普遍不高，甚至還存在抵觸情緒。針對此情況，對于高中英語教師來說，就應積極開展課外閱讀活動，確保學生英語綜合水平的發展。

一、正確引導學生

在教學中教師應正確引導學生，幫助學生選擇最為適宜的課外閱讀材料。若讓學生直接閱讀《傲慢與偏見》英文版本，那么肯定會放棄閱讀，還會感到焦頭爛額，思維混亂，這不但會致使學生喪失課外閱讀的興趣，也不利于學生有效學習英語知識[1]。因此，對高中英語教師來說，應根據學生的學習能力，興趣程度以及知識基礎等諸多層面，來正確引導每一名學生，使每名學生都能夠選擇到最為適宜自身的閱讀材料，多加學習閱讀內容中，所包含的各種知識，以更為扎實學生的英語學習基礎，提升高中學生英語學習水平。

另外，在開展高中英語課外閱讀活動時，還需要求學生深切感悟英文名著所獨具的魅力，培養學生擁有良好的英語閱讀習慣，使學生能夠自主去進行課外閱讀，并在課外閱讀之中，受益匪淺，掌握到大量英語詞匯、句型等，同時也利于提高學生英語閱讀能力。教師在教學中應滿足學生的心理需求與興趣需求，讓學生能夠被故事情節所吸引，以調動學生在課外閱讀活動之中的積極性，強化課外閱讀活動的開展成效，使該項活動的開展，能夠推動高中英語教學目標的實現。

例如，《哈利波特》這一系列的電影普遍受到學生的喜愛，也有不少學生觀看了這個系列的電影，但卻鮮少有學生去閱讀《哈利波特》的書籍，對此，教師就可將《哈利波特》系列書籍介紹給學生，因為這部書籍學生較為熟悉，學生會很快進入狀態，從而進行良好的閱讀，并在課外閱讀期間，學習與掌握到更多英語知識。

二、多加鼓勵學生

據調查顯示，學生在參與課外閱讀活動時，若受到鼓勵，那么則更能燃起學生的閱讀興趣與激情，且也能夠運用良好的方法進行課外閱讀。所以，對高中英語教師來說，務必要多加鼓勵學生，培養學生的課外閱讀信心與興趣，讓學生能夠更為積極投身于課外閱讀活動之中[2]。一方面在日?；顒又?，教師應多和學生進行溝通，了解學生在課外閱讀過程中的感悟、思想以及疑惑之處，對于學生的疑惑之處，教師在指導學生解除疑惑的同時，還應在此過程中予以學生肯定，告訴學生你能提出這樣的問題，老師很欣慰，說明你認真參與了本次課外閱讀活動，也細致思考了其中的內容，并幫助學生合理解決這一問題。

另一方面，在課外閱讀活動之中，教師還應鼓勵學生進行大聲朗讀，不要怕出錯，要敢于去大聲朗讀，深層次去體會閱讀材料的內容，以達到有效閱讀的目的[3]。

例如，教師發現也有一些學生喜愛閱讀《麥田里的守望者》這本英文名著，但由于這本書的閱讀難度過高，所以學生在閱讀過程中總是遇到問題，為了不讓學生氣餒，教師就應多加鼓勵學生，充分去肯定學生，以培養學生閱讀自信，讓學生能夠不畏困難的去閱讀這本書，并獲得諸多收獲。

因此，在實際的教學中，高中英語教師在活動中要注意對學生學習自信的培養，自信的學習態度能夠幫助學生在長時間的學習過程中保持學習狀態，鞏固所學知識，增加學生對知識吸收的速度，久而久之提升學生的英語學習力，這樣學生在課外閱讀活動中才能夠更加的積極和自信，實現學生的長遠發展。

三、進行歸納總結

在結束開展課外閱讀活動之后，教師應讓學生根據自身所讀，進行歸納與總結，寫出一篇讀后感，將文章所包含的思想，以及自身的品評內容，都充分描寫出來，這樣不但能夠增強學生的閱讀記憶，也利于幫助學生養成良好的閱讀習慣，對學生之后的英語學習非常有利[4]。

例如，在閱讀《愛麗絲漫游奇境》這一英文名著時，在閱讀過后，就需要求學生進行歸納與總結，針對該名著內容，可讓學生寫出關于“奇境”的讀后感，從而促進學生進行有效閱讀，在閱讀過程中，理解與學會更多英語閱讀相關知識[5]。

總結：

總而言之，對于高中英語教師來說，應重視開展課外閱讀活動，吸引學生參與至課外閱讀活動之中，以逐漸培養學生英語閱讀興趣，促進學生長遠發展。

參考文獻

[1]金琦.新課標下更好的開展高中英語課外閱讀活動[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.

[2]趙延芳.淺談高中英語課外閱讀活動的開展[J].學周刊，2017（21）：124-125.

[3]袁露露.促進初中生合作型課外英語閱讀的行動研究[D].南京師范大學，2017.

[4]胡琴.淺談如何開展高中英語名著課外閱讀活動[J].英語教師，2015，15（11）：60-61+74.

[5]徐凌云.課堂教學誠可貴，課外活動價更高——淺談新課標背景下的高中英語課外學習[J].中國校外教育，2010（11）：92+75.