淺析高中物理高考解題策略

束建和

摘 要：高中物理是初中物理的上升，是大學物理的基礎，其具有抽象性和邏輯性，難度較大，因此學生不僅要牢固掌握基礎知識，也要具備一定的解題技巧，對物理知識進行深入的學習。很多高中生在解題時總覺得每一個題目似曾相識，卻又束手無策，解題方法上不知變通、舉一反三，解題思路不夠開闊，在本次探討中，我們以高中物理為核心，探究相關解題策略，以期提高高中生物理解題效率。

關鍵詞：高中物理;高考;解題策略;技巧

物理在高中階段的重要性有目共睹，具有邏輯性、系統性，能夠有效提升學生的思維能力、理解能力、邏輯能力、創新能力等。解決物理問題的實質就是將物理問題轉化為數學問題，因此高中生不僅要牢固掌握物理知識，也要活學活用，避免死記硬背，采取相應策略，輕松應對高考。

一、整理基礎知識結構

就近幾年來看，命題者十分注意立足基礎知識的考查，很多試題強調回歸課本，又講究推陳出新。高中物理涵蓋了很多方面的內容，包括力學、光學、熱學、電磁學、原子物理學五大部分。高中物理的學習較為繁瑣，公式、定理、定律較多，有些學生對基礎性概念和規律把握不牢固，在做題時容易混淆概念，認為學好物理太難。例如，在力學模塊中，牛頓第一與第二定律，從字面意思看一字之差，但是蘊含的內容天壤地別。牛頓第一定律是圍繞特定物體所呈現的運動狀態展開描述，俗稱“慣性定律”。而牛頓第二定律更注重描述加速度的成因。在解題時，我們一般用加速度公式描述特定物體所呈現的運動狀態因此，整理知識結構是非常必要的，能夠有效提高學生的積極性和學習主動性，發揮潛能、提升學習效率。

例如題目：下面哪些現象可以用“慣性思維解釋的清？”

A.騎自行車轉彎時人體發生傾斜。

B.機床水泵底座重量大，提高慣性，避免機器震動。

C.火車前進過程中車廂數增加或減少會引起慣性變化。

首先，通讀題目后，我們腦海中首先搜索出“慣性”的概念，慣性的本質是保持原有的運動狀態，而非受力影響，只受物體質量影響。A選項中自行車轉彎前人體處于直立狀態，轉彎后人體傾斜不是慣性。B選項中水泵底座重量大是為了保持穩定，無關慣性。C選項中車廂數的增加或減少使火車的質量發生改變，所以慣性也會受到影響，故C選項正確。

二、牢牢掌握重點實驗

有人曾說實驗是強有力的杠桿，能夠打開自然界的奧秘。實驗教學有助于加強學生對物理概念和規律的認識和理解，能夠有效提高學生的學科素養，因此物理實驗也是高考的易考點，會以各種形式出現在試卷上。高中生在實驗課上應緊跟教師思路，牢牢掌握每節實驗課的內容和結論，并學會總結、舉一反三。高中學生課程繁重，很多學生心理壓力較大。教師也應做好引導作用，優化學生思維，幫助學生制定符合自身的復習策略。比如講到“平拋運動”，教師可以實施課外教學，將學生分成小組，進行飛機投彈的小游戲，讓學生在實踐中感受物理的本質，促進物理知識向核心素養的轉化。教師在臨近高考前也可以對學生進行專項復習，帶領學生突破重難點，讓學生在遇到相似問題時不慌不亂，最快時間做出反應。

例如實驗：力的平行四邊形定則。

在兩次橡皮條形變的效果相同的前提下，以F1、F2的圖示為鄰邊的平行四邊形的對角線是理論的合力F;而單個作用力F’為實際的力。最后再比較、驗證。

三、研討試題查漏補缺

歷年高考真題包含了物理知識的整合及考試大綱的透徹分析，是練題的不二首選。在答題時，嚴格規范使用字母、符號等，規范使用教材上的術語和原理。高中階段的學生仍處于發育階段，受到基礎知識等影響在接受能力上有所差別，教師應因材施教，根據每個學生的具體情況采取針對性教學的措施，及時強化學生的薄弱點。教師也應引導學生在平時練題過程中學會總結，找到答題技巧，對于題目較長的綜合試題，采取粗讀、細讀、選讀“三部曲”，能快速的從題干中獲得已知條件和隱藏條件，從而找出內在聯系。

例如：物體A、B，受力于F，且兩物體運動速度為零，即靜止。B物體接觸表面粗糙，求兩物體所承受摩擦力。

通讀題目后，我們會發現：在F的作用下，A向右運動，與A相對應B有向左運功趨勢，也就是說A的F（摩擦力）向左，大小等于F，而B的（摩擦力）向右。兩個物體都沒有發生實質性運動，所以，A、B一樣，都有向左的趨向。而對B來說，與地面之間因摩擦產生的力，在方向上是與F方向相反，大小等于F。

四、精選精練采取策略

習題的精選精練就是讓學生對每個知識點進行具有針對性、目的性的訓練，并且在答題過程中總結策略、掌握答題技巧。選擇試題或拓展型題目，讓學生一步一步拓展和研究，在掌握理論知識的同時也能夠運用物理知識分析和解決問題。正所謂“解題有法但無定法”，讓學生對各種題目都能夠隨機應變。

五、結語

學好物理知識有利于克服學習中遇到的障礙，也能夠將物理與生活實例相聯，解決生活中遇到的問題。學生在高中物理高考解題時，要突破思維，全面的思考問題，提升自身核心素養，以期促進學生的綜合發展。

參考文獻

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