高中生物奧賽培訓模式的創新

錢慶龍

摘 要：新高考背景下，各大高校重視自主招生，教育部規定正規的競賽獲獎才可以通過自主招生審核，而生物奧賽符合其中的要求，但是如果要通過自主招生審核就要求省一等獎以上，為了提高生物奧賽的成績，一方面要完善競賽的科學體系建設，另一方面要有可參考操作的生物奧賽培訓模式，“五階三輪”新模式可以給探索競賽之路的學校一定的參考價值。

關鍵詞：生物奧賽;科學體系;“五階三輪”新模式

21世紀是生物的世紀，最新的研究有多項是生物科學領域的。在2018年10月8日教育部等六部門發布《關于實施基礎學科拔尖學生培養計劃2.0的意見》提出：推進實施“中學生英才計劃”，吸引一批具有創新潛質的中學生走進大學，參加科研實踐、激發科學興趣，成為拔尖人才的后備力量?；A教育的中學階段組織熱愛生命科學且學有余力的學生參加生物聯賽，也為各大高校輸送拔尖人才儲備力量。

1.競賽的科學體系建設

要想競賽出成績，開設奧賽培訓的學校就需要有科學的體系，來確保競賽的正常開展。

1.1制度與體系建設

1.1.1競賽的課程設置

那么生物競賽課開設后，教材用什么是需要提前考慮的，可以直接用奧賽講義如《奧賽經典》、《精英教案》等，也可以直接用大學本科教材。在培訓過程中也要研發校本教材、校本練習，這樣使生物奧賽的培訓形成科學的體系。

1.1.2時間和場地

進行生物奧賽培訓需要投入大量的時間進去，在高中的不同學習階段可能投入的時間是不一樣的，高一的奧賽生每天要利用零散的時間看一個小時左右的競賽書，每周利用周日下午的時間進行奧賽培訓。每次培訓需要在固定的教師里面，所以學習得安排固定的生物競賽教室，并且得裝有多媒體，便于教學使用。同時要建設生物奧賽的實驗室，這樣可以方便學生進行實驗操作的訓練和學生感興趣課題的研究。

1.1.3教練考核

對于生物教練的工作量如何計算，工資待遇和常規教學老師的區別是怎么樣的，以及學生獲獎后學校給教練的獎勵機制是什么，這些都得有明確的規定，否則會使得教練積極性受到影響，也就影響了培訓的效果。

1.2教練梯隊建設與培養

要想競賽出成績，就得有專門的競賽教練，像現在很多高中都是由常規任課教師來兼職競賽培訓，并且平時課時量也沒有減，這樣嚴重影響了競賽的培訓效果。但是又不能只讓一個老師來做，畢竟不同年級都會組織生物奧賽培訓，所以就得有一個教練梯隊。對于教師資源少的學校可以采取多個教師合作，每個教師負責某板塊的教學和指導，這樣可以減輕教師的負擔。為了更好的統籌各項事宜，其中有一位來擔任主教練，也負責奧賽班學生的管理工作。為了更好的吸引綜合實力強的學生學習生物，對于完全中學的學?？梢宰尦踔猩锝處焻⑴c到競賽教練的隊伍中來，這樣就可以從初中生物課堂中去想方法來激發學生學習生物的興趣。教練員要快速成長，不能自己悶頭看書。學校應該排教練員帶隊外出培訓，跟著學生一起聽課，跟上兩輪就可以迅速成長。

1.3選苗與編班

起初選拔對生物學科感興趣且綜合實力強的學生，成立理科實驗班，經過一年的培訓和考核后，將前10名左右的同學編入奧賽班，繼續進行生物奧賽的培訓，其他的學生不動，準備常規高考和自主招生。

2.“五階三輪”新模式

“五階”是指將學生的整個奧賽培訓分為五個階段——初三暑假、高一整學年、高一暑假、高二上學期和高二下學期?！叭啞笔侵概嘤柶陂g至少要把大學教材過三遍。在新的模式下，教練要高要求：確定明確的目標、培養良好的學習習慣、培養信心等。培訓的目標是培養學生讀好、讀懂大學教材，這樣才能以不變應萬變。

第一階段：初三暑假中考后，學校存在優質生源的搶奪和保留，會組織學生進行夏令營或者體驗營，在暑假的夏令營期間，可以上《普通生物學》內容，適當的可以結合《奧賽經典》或者《精英教案》里面的相關內容進行講解，這樣可以初步建立大學的知識框架。

第二階段：高一學年第一輪過大學教材，總體目標是把書讀薄。進行翻轉課堂教學，以學生自學大學教材為主，平時課外時間教練答疑，期間完成2005年之前的聯賽試題。學生可以結合網絡的MOOC上相關科目的視頻進行學習大學教材，寫讀書筆記，這時可以對照其他優秀的筆記，并且對自己的筆記要適當的留白，方便自己以后添加相關的心得體會。另外要求學生把書的目錄抄下來，包含書本上的三級目錄。每天要求學生背目錄，先背一級目錄，在背二級目錄，之后背三級目錄，由此讓學生建立更完善的知識框架。提前兩個或三個禮拜和學生說要考哪些內容，以考試促進學生自學。最后在高一學期末舉行多次考試，選拔出綜合實力強的10名左右同學繼續進行生物競賽的培訓和學習，其他同學回歸常規高考或者自主的繼續進行生物競賽的學習。

第三階段：高一暑假請大學教師上課，這階段完成第二輪過教材，主要是構建體系，突破重難點。在整個暑假，白天上課，學生晚上自己復習預習。如果條件不允許的話可以去參加一些培訓機構的系統培訓，這樣一定要請教練帶隊，晚上組織學生進行復習和第二天課程的預習，提高培訓的效果。

第四階段：高二上學期及寒假這個階段進行第三輪過教材即一輪復習，學習的目標是把書讀厚。在這階段就要求競賽生更多的時間投入到競賽中來，要求學生對常規的學科課堂教學中，課堂上能聽得懂，并且在當堂完成理科的相關基礎鞏固練習，提高題適當的丟，丟到競賽完之后自己能夠撿起來。通過這樣的處理來保證競賽的充足的學習時間。對于某些疑點要參考的看多本相關書籍。對于學習后的檢測題可以是考研精解上的相關練習和其他機構的模擬題，如果感覺現有練習題不夠的話，前面做過的練習題可以在這階段重復做，目的是為了鞏固知識。寒假的時候去培訓機構中參加培訓提高學生的綜合實力。

第五階段：高二下學期這個時候離全國生物學聯賽的時間不多了，要開始分模塊練習，通過教練恰當的選題，和學生及時的鞏固來查漏補缺，平衡各模塊的綜合實力，因為最后評獎不是看學生的卷面分，而是T值計算，各模塊實力越近，在總分相同情況下，T值越大，排名越靠前。之后要做套卷，找到自己書上的不懂點，及時進行復習鞏固。同時這個時候要投入實驗，先熟悉一些簡單的動植物實驗和生化分子實驗。如果等聯賽出成績后來準備實驗就已經晚了。

條件允許的學校可以建立專門的生物競賽圖書室，收集各模塊相關的本科碩士的教材。生物奧賽有成功經驗的學校，也有在探索中的學校，希望這種培訓模式可以給生物奧賽培訓帶來參考價值，通過努力為高校輸送生物科學拔尖人才的后備力量。