結合茂名特色文化豐富信息技術課程人文內涵探究

羅彤

摘要：在信息技術教學過程當中，教師注重對學生人文內涵的培養，促進學生認知與情感態度的和諧發展，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。在平時信息技術課堂教學中，教師注重結合茂名本地特色文化，營造良好的情感氛圍，讓學生通過學習信息技術了解茂名歷史文化。

關鍵詞：特色文化;信息技術課程;人文內涵

《廣東省義務教育信息技術課程綱要（試行）》中指出：“信息技術教師在教學過程中應展現信息技術發展、信息技術創新和信息技術應用中蘊藏的人文精神，始終滲透使用計算機的規范要求及有關社會責任感的培養。”也就是說，在信息技術教學過程當中，教師不只是單一地對學生進行技術知識的傳授，還要注重對學生人文內涵的培養。通過人文內涵的培養，促進學生認知與情感態度的和諧發展，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。

因此，筆者在平時信息技術課堂教學中，注重結合茂名本地特色文化，營造良好的情感氛圍，讓學生通過學習信息技術了解茂名歷史文化。學生在這個過程中，既掌握了技術、提高了信息素養，又內化了人文精神，還激發了對家鄉茂名的熱愛之情。在具體的教學實踐中，筆者的做法如下：

一、拋錨式教學。交流PPT作品讓學生遍游茂名好風光

廣東省茂名市風景名勝眾多，歷史內涵豐富，是進行愛鄉教育的好題材。隨著茂名教育創強的蓬勃開展，現在茂名各學校基本建成了計算機教室，并接入了互聯網，為學生打開了認識茂名、飽覽茂名風光的一道門、一扇窗。

在第二冊（下）“制作《北京奧運游》多媒體作品”這一單元中，筆者把主題改為了“制作《‘五一’勞動節茂名三天游》多媒體作品”，先讓學生列舉本市名勝古跡名稱，在充分激發學生興趣后，問學生：“在‘五一’勞動節這三天假期里，怎樣用最短時間、最快的速度、最高的效率去這些地方？你想到了什么辦法？應該運用什么工具？”通過這種拋錨式教學法，讓學生在一個完整、真實的問題背景中產生學習的需要，并通過合作學習與自己的主動學習、生成學習，探究解決方案。在學生利用搜索引擎在網絡上收集資料并形成解決方案后，筆者及時組織學生進行交流，讓他們談談這些名勝古跡的特色。接著又拋出一個問題：如何向同學展示自己去過的景點，并分享旅游路線和景點風光？從而引導學生用PowerPoint軟件去制作《茂名三天游》多媒體作品。課堂上學生興趣盎然，深深為家鄉茂名的美景所折服。在討論與交流中，學生掌握了課本的知識，對家鄉的熱愛之情溢于言表，技術性與人文性得到了和諧統一。

二、制作茂名歷史名人小報。讓學生樹立好榜樣

信息技術是一把雙刃劍，在帶來方便、效率的同時，也帶來一些負面影響，如近年來在青少年中出現的網癮、網絡犯罪、傳播不良內容、惡意侵犯他人隱私、充當“黑客”等現象。面對這些，人生觀和價值觀都尚未定型的學生自然會有不少的思考和困惑。《信息技術教師教學用書》中指出：信息技術教師在教學過程中應展現信息技術發展、信息技術創新和信息技術應用中蘊藏的人文精神，始終滲透使用計算機的規范要求及有關社會責任感的培養。因此在信息技術教學過程中，教師可通過引導學生去了解名人事跡，對照自己，談談自己應該向他們學習些什么，讓學生從小樹立遠大理想，發展個人的愛好和興趣。

茂名歷史悠久、名人輩出，在近代更是涌現出一批革命烈士。在清明節學校組織學生到烈士陵園掃墓時，教師可提前布置學生去收集先烈信息，這樣學生在掃墓的同時既受到了一次良好的革命傳統教育，又培養了信息采集能力。學生掃墓后，通過網絡，對家鄉的革命先烈更加熟悉，如朱也赤、黃載源、梁宏道、梁德玉、田耕等，這些革命烈士的英雄事跡本身就是一部極佳的教科書，學生通過閱讀先烈的事跡介紹，實質就是與烈士的一次對話。學生感受烈士的風采，引起內心共鳴，樹立起社會主義榮辱觀，增強愛國主義情懷，培育良好品德，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人。

例如：在第二冊（下）“收集多媒體素材”這一單元中，先讓學生通過到烈士陵園掃墓了解了一些茂名的革命烈士的事跡，由于清明節掃墓時間以及學生現場筆錄速度的限制，所獲取的信息有限，這就需要學生另辟渠道采集信息。學生很自然地想到了用網絡去搜索。然后筆者提出具體要求——在收集好這些烈士的事跡后，用Word軟件制作一份茂名革命烈士小報，并在完成后與大家交流。在交流中，學生暢談了自己的感受，產生思想的共鳴，受益匪淺。

三、利用演示文稿。為家鄉名優特產或名勝古跡設計宣傳廣告

知識的真正掌握不僅體現在領會知識和鞏固知識這兩方面，還體現在主動而有效地應用知識解決有關的問題，即體現在知識的應用方面。根據學生已有的知識技能，在期末考查時，筆者讓學生分組合作，用PowerPoint軟件自主設計一份以家鄉特產或名勝古跡為主題的宣傳演示文稿。

在學生動手制作前，先讓學生討論制定出行動方案，確定宣傳方向。家鄉特產的宣傳方向一般包括主題詞、產地、產量、產品特色、產品功效等;名勝古跡的宣傳方向一般包括主題詞、地址、乘車（乘船）路線、景點、由來、特色、史記、文化內涵等。有的學生想要宣傳電白放雞島景點，那么宣傳的方向就可注重于放雞島的秀麗風光，關鍵詞如潛水勝地放雞島、放雞島沖浪、放雞島日出、放雞島海上飛艇等;有的學生想要宣傳茂名的特色水果荔枝，那么宣傳的方向可注重于荔枝的食用價值和文化內涵等，關鍵詞如荔枝的營養、荔枝的品種、荔枝的采摘季節、荔枝的種植以及詩人對荔枝的題詩作賦等。學生一有了制作的思路，網上搜索資料制作演示文稿也就水到渠成了。最后，通過學生之間的作品的交流與分享，讓學生充分體驗到成就感，學習積極性隨之提高，信息技術素養更是得到了極大的發展。

四、發揮想象空間，用畫圖工具為茂名建設作規劃圖

茂名是一個資源豐富、人文濃厚的鄉土，是中國華南地區最大的石化基地，為中國南方重要的石化生產出口基地和廣東省的能源基地。全市“三高農業”蓬勃發展，荔枝、香蕉、龍眼等“嶺南佳果”馳名中外;水產養殖享譽盛。茂名的建設正在蓬勃地發展，特別是現在將要落成的茂湛鐵路和正在建設中的濱海新區和規劃中的城市鐵軌，無疑將會為茂名帶來一個新的機遇。

因此，在學習第一冊（上）的畫圖工具中，筆者讓學生發揮想象力，用鼠標去描繪未來的濱海新區，去描繪巨輪駛入茂名深水良港的壯觀場面，去描繪水東灣新城的高樓大廈，去描繪臨港新區工廠林立的活力與生機。通過學生之間的作品交流，讓學生體會到茂名巨大的發展潛力，從而下定決心，將來要為茂名的建設貢獻力量。