小學語文教學中微課的應用現狀及策略

楊國順

【摘要】微課是新時代下以微小、簡潔、清楚明了著稱，用來在線教學的一種視頻文件。隨著現如今科技的進步、社會的發展以及教育的改革，不少學校都已經開始利用微課對學生進行教學。一直以來，小學語文對于小學生來說都是比較晦澀艱深的，而在小學語文教學中利用微課，則可以讓小學語文教師在微課當中放入許多的語文知識點。以此在將語文知識點變得更加簡單容易的情況下，加強小學生對語文知識的理解和掌握，進而提高小學生的語文能力。

【關鍵詞】小學語文教學;微課的應用;現狀及策略

在小學語文教學中利用微課，不僅可以激發出小學生對語文知識的學習興趣，還可以將語文知識變得更加容易簡單，進而能夠在加強小學生學習積極主動性的情況下，提高小學生的課堂參與度，從而達到提高小學語文教學效率的目的。基于此，本文分析了微課在小學語文教學中的應用現狀，并提出相關的策略，以此發揮出微課在小學語文教學中的作用。

一、小學語文教學中微課的應用現狀

1.硬件不足，缺少經驗。一個微課的制作并不是那么容易的，首先就需要電腦、網絡以及相關的錄屏軟件。然而其實在許多的小學當中，都沒有非常專業的隔音錄播室，導致許多教師無法在學校進行有效的微課錄制。像這樣的情況，導致哪怕小學語文教師有足夠使用微課進行教學的熱情，也會因為專門硬件設施的缺乏、培訓機會的缺失，以及對一些相關應用軟件操作的陌生等，使微課教學并沒有發揮出本身的意義，自然而然地也就無法利用微課將小學語文課堂教學效率進行提升。

2.使用頻率低。有的學校為了能夠提高教師對微課的利用程度，而舉辦了全校微課教學大賽。雖說這樣的活動確實能夠在一定程度上提升教師對微課的使用率，但是那也只是在大賽期間而已，一旦比賽結束，就又恢復了之前不使用微課，或者微課利用率低的情況。根據調查顯示，許多的小學語文教師仍然將自己的大量時間和精力花費在了對小學生家庭作業的批改上，而沒有時間對微課進行視頻錄制。這種情況就導致小學語文教師無暇顧及其他，進而也就會使學生的學習效果得不到有效提升。

3.效果不明顯。雖然許多小學語文教師都認為利用微課的教學方式對小學生進行課堂教學，不僅可以將小學生的語文學習興趣和積極主動性進行提高，還可以將師生互動以及生生互動的效果進行加強，從而加強對微課的利用。但是可能由于設備的不足、對微課時間掌控的不夠、重難點知識講解得不清楚、經驗的不足等情況，導致微課學習的效果并沒有得到有效提升，進而也就出現了小學語文教學效率低下的局面。

二、小學語文教學中微課的應用策略

1.微課抓住教學重難點，創設語文教學情境。小學語文教師在利用微課進行教學時，要將語文課程內容的重點和難點抓住，并在將學生學習能力的強弱以及學生綜合水平、實際情況等結合的情況下，根據知識的重難點有選擇、有目的、有針對性地進行講解。在以往的教學課堂上，大多數語文教師都是選擇覆蓋式教學對冗雜拖沓的知識點進行籠統的講解。然而在微課上，由于時間的限制，教師只可以在微課上對一兩個知識點進行講解。在這樣的過程中，毫無疑問微課上的知識內容就比一般課程講解容易得多，也更加方便學生進行理解和掌握，更是可以在將教學重難點完全抓住的情況下讓課堂教學具備有效性。另外，由于微課是由語文知識點做成的微視頻，這種視覺和聽覺的雙重沖擊可以將小學生對于語文的學習興趣有效地激發出來，更是可以讓小學生在產生學習興趣的情況下在課堂學習的參與中更加積極和主動，進而也就能夠將小學生的學習能力進行有效加強。

2.建立微課管理體系，加強對教師的培訓。由于國內微課的發展并不是很好，也缺乏健全的管理體系，使教師無法將微課的優勢掌握，讓微課的優勢無法有效地發揮出來，進而也就導致無法讓學生在微課下接受良好教育。而因為互聯網和移動設備為微課的傳播提供了便利，所以微課讓教師與教師之間對教學經驗和方法的交流更加方便和容易。因而在這樣的情況下，就需要小學語文教師加強對微課的理解和應用，并與學校其他教師一起建立健全的微課管理體系，以此在方便教師管理知識的同時促進教師的專業發展和學生學習能力的提高，進而也就能夠實現小學語文教學效果的提升。而在這一系列的過程中，由于微課的制作就是一個研究的過程，教師在對微課進行研究時，其實就是對知識和問題的研究。因而基于此，學校就要對教師微課的制作能力和應用能力進行統一培訓，以此提升小學語文教師的業務能力。

3.利用微課巧激想象思維，互動交流促學。眾所周知，語文是一門開放性較強的學科，其許多知識問題并非只有一個答案，也沒有所謂完全正確的答案。同一個問題，不同的人都有著自己不同的見解，這些見解所衍生出的答案也是不同的。因而在這樣的情況下，就需要小學語文教師在平時的課堂中利用微課進行教學，以此對學生的想象進行引導，讓學生在被放飛的想象當中進行互動式學習，這樣就可以有效地打破傳統教師為課堂主體的教學模式，并對學生的課堂參與進行鼓勵。

三、結語

通過以上分析，小學語文教師需要將小學語文知識的重難點進行有效把握，并利用微課將其顯現出來，進而利用微課為小學生創設出有趣的教學情境。之后教師還要利用微課將小學生的想象思維激發出來，并建立健全的微課管理體系。以此在促進學生之間互動交流的情況下，培養小學生的思維能力和表達能力，進而在能夠有效提升小學語文課堂教學效率的前提下，實現學生學習能力的提升。

參考文獻：

[1]毛勝才.微課在小學語文教學中的有效應用[J].中外交流，2019（10）.

[2]符紅平.淺談微課在小學語文教學中的應用[J].中外交流，2018（13）.

（責任編輯 袁霜）