傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值觀融合下的班級(jí)文化建設(shè)

曹玉萍

【摘要】在新形勢(shì)下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中得到強(qiáng)有力的凸顯。在此二者影響下，班主仟?jiǎng)荼貢?huì)引導(dǎo)小學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶下形成良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)等。小學(xué)班主任如何才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合到班級(jí)文化建設(shè)之中呢？在此，作者僅從以下四方面來談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班級(jí)文化建設(shè);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。這一價(jià)值觀與我國傳統(tǒng)文化中的諸多理念不謀而合。倘若能將兩者與小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合，班主任勢(shì)必能夠使學(xué)生在德育、智育兼具的文化氛圍中更好地提升其綜合能力。

一、以愛國、奮斗塑造積極氛圍

在少年時(shí)代，周恩來就已經(jīng)立下了“為中華之崛起而讀書”的志愿。在此愿望的驅(qū)策下，周總理將自己的一切毫不保留地奉獻(xiàn)給了國家，成為最受人民尊敬的好總理。如今，想要讓小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，我們既要在班級(jí)管理中充分發(fā)揮愛國人物的引導(dǎo)作用，也要用名人的成功事例引導(dǎo)學(xué)生更加勇敢地克服學(xué)習(xí)、生活中的困境。因此，在班級(jí)管理中，我以學(xué)生生活為起點(diǎn)，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如研發(fā)“民族風(fēng)俗”課程，借助“端午習(xí)俗大體驗(yàn)”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)屈原等歷史人物的愛國情懷。

我還經(jīng)常利用空余時(shí)間組織學(xué)生觀看一系列以愛國、奮斗為主題的精彩影片。在觀賞影片的過程中，他們不僅能夠?qū)Α懊褡迮d亡、匹夫有責(zé)”的道理產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，還能在多重感官體驗(yàn)的影響下對(duì)那些救亡圖存的英雄人物產(chǎn)生全面而深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在英雄人物的感染下萌生一股更加強(qiáng)烈的愛國熱情以及為國爭(zhēng)光的意愿。比如，我曾組織學(xué)生觀看過《虎門銷煙》《火燒圓明園》等精彩影片。在觀影過程中，我們不僅使學(xué)生通過影片對(duì)侵略者的無恥、貪婪的嘴臉有了更加具體、形象的感知，深入了解到了侵略者給我國人民以及我國優(yōu)秀文化帶來的毀滅性災(zāi)害，還使他們?cè)诼暋㈦姟⒐狻⒂暗鹊膸?dòng)下深刻領(lǐng)悟了愛國英雄的道德品質(zhì)，在激發(fā)其愛國熱情的同時(shí)使之愿意為了祖國的繁榮、富強(qiáng)而更加積極地投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、以公平、公正塑造文化環(huán)境

《戰(zhàn)國策·秦一·衛(wèi)鞅亡魏入秦》有云：“商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私近親……兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼。”可見，兩千多年前，人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了公平、公正的重要性。其實(shí)，班級(jí)管理亦是如此。公平、公正的文化環(huán)境不僅能使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到文化課程的學(xué)習(xí)中，還能使之在班級(jí)管理活動(dòng)中最大限度地貢獻(xiàn)其聰明才智。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架中要求，學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神，崇尚自由平等，能夠維護(hù)社會(huì)公平正義，這是新時(shí)期學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)。那么，如何才能在小學(xué)班級(jí)管理中創(chuàng)設(shè)公平、公正的文化環(huán)境呢？

在我看來，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就必須以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范學(xué)生的日常行為，不能因?yàn)閷W(xué)生文化成績(jī)的優(yōu)劣而在班級(jí)管理中采取不同的教育措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生方能在公平、公正的班級(jí)環(huán)境更好地表達(dá)自身意愿以及對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的一些意見和建議。大家群策群力，良好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)勢(shì)必會(huì)水到渠成。比如，就學(xué)生的日常行為而言，我在班級(jí)管理過程中嚴(yán)格按照《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束學(xué)生的言談舉止，使之能夠做到講文明、遵法紀(jì)、守禮儀、循規(guī)則，從而與身邊人更加和諧地相處;就班級(jí)活動(dòng)主題以及活動(dòng)內(nèi)容的選擇來說，筆者亦秉著公開、公正、透明的原則讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，讓他們?yōu)榘嗉?jí)的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力。如此一來，他們勢(shì)必會(huì)以主人翁的姿態(tài)不自覺地參與到班級(jí)文化建設(shè)之中，成為班級(jí)文化建設(shè)的一股最堅(jiān)實(shí)力量。

三、以民主、平等塑造和諧周邊

在遠(yuǎn)去的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，民主、平等曾是無數(shù)仁人志士的精神信仰與奮斗目標(biāo);在信息化的教育時(shí)代，民主、和諧仍然是學(xué)生、班主任構(gòu)建和諧關(guān)系的重要保障與溝通方式。然而，而長(zhǎng)期以來，在以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育背景下，學(xué)生與他人平等、合作相處的意識(shí)和能力匱乏低下。因此，想要在班級(jí)中建立民主、平等的班級(jí)文化，班主任就必須對(duì)學(xué)生有足夠的熱愛和智慧。這種熱愛不僅能使班主任更加理解、尊重、引導(dǎo)、寬容學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷地獲得進(jìn)步，還能使學(xué)生更加理解、尊重、感激、愛戴班主任，使班級(jí)管理的效率和質(zhì)量得到大幅度提升。除上述內(nèi)容之外，以誠信、友善塑造愉悅體驗(yàn)亦是班級(jí)管理的重要方式，它不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)、守信的良好習(xí)慣，還能使學(xué)生在良好班級(jí)氛圍中獲得更加愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的誠信、友善的意識(shí)，我將課程建設(shè)與文化建設(shè)有機(jī)融合，開發(fā)和實(shí)施“誠信”班級(jí)閱讀課程。開展“誠信讀書漂流行動(dòng)”“誠信故事創(chuàng)編活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生了解誠信故事、學(xué)習(xí)誠信名人的熱情。在精彩、有趣的活動(dòng)中，我們不僅增強(qiáng)了學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)，還使學(xué)生養(yǎng)成了誠信、寬容、與人為善等優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，不僅能使班級(jí)文化建設(shè)變得更加豐富多彩，還能使師生在彼此的尊重、理解中建立更加和諧的關(guān)系。作為班主任，我們務(wù)必要在深入了解自身教育價(jià)值的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理的發(fā)展規(guī)劃，打造富有傳統(tǒng)文化特色的班級(jí)，提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟瑞萍.如何做好小學(xué)班級(jí)的管理工作[J].學(xué)周刊，2014（8）.

（責(zé)任編輯 袁霜）