初中科學教學中培養問題意識的策略

洪飛

摘 要：隨著時代的發展，科學的進步，我國在教育體系方面也有著很大的創新改革，隨著新課改的推出，各大教育機構都在按著新課標的方向逐步前進。初中是學生教育歷程中非常關鍵的一個階段，是對于學生的自主學習能力、自主創新能力、思維發展能力進行培養的最好時期。初中科學這一學科是在新課改的改革后新興的一個科目，科目的內容非常廣泛，從平時實際生活中涉及到的科學性知識，到未來將會發展到的科研性理論，知識點非常豐富。想要學好科學這一學科，就需要教師在教學過程中積極培養學生的問題意識、創新意識和自主意識，加強學生的綜合素質。

關鍵詞：問題意識；培養；創新能力；初中教學

無論是任何一門學科，想到學好都需要激發出學生對學科知識的學習興趣，問題意識是學生在探究過程中與深入了解中的一個關鍵階段，只有學生能夠很好的對問題作出提問，教師并很好的幫助學生得到解答，這樣才是一個良好的推進學習過程教學方式。科學涉及到的知識范圍較廣，就正常初中生的知識儲備量來說是完全不夠對科目內容進行理解的，這就需要教師在教學過程中讓學生進行自主性思考，自主探索，適當時候教師對其進行一定的引導，讓學生能夠真真正正的自己去把知識理解透徹，而不是教師一昧的單方面灌輸知識，讓學生去死記硬背。在課堂上教師還要注意調節課堂氛圍，輕松的學習氛圍對于學生吸收新知識來說才是最好的氛圍，并培養學生的問題意識，多提問題，多解決問題。才能為學生未來的發展道路打下更堅實的基礎。

1、目前科學學科課堂問題所在

隨著科技的進步，信息化教學已逐步代替傳統化教學模式。但是，光是教學手段的提高并不能完全的掩蓋住現在初中科學教學中存在的一些弊端，只有從思想上，從理念上徹底做出改善，不論是教師還是學生，才能從根本上解決初中科學教學中存在的弊端，提高我國教育體系的整體綜合素質。就目前來說，我國教育模式對于初中科學教學中問題培養方面存在著以下問題。

1.1學生不敢提問題

初中，是學生在創新意識與自主學習意識培養最關鍵的階段，同時也是學生身心與思想正在快速發展的階段。學生不敢提問題，有可能是因為教師的教學風格比較沉重，過于壓抑的教學氣氛導致學生不敢提出問題；還有就是許多學生擔心自己提出的過于簡單，會遭到周圍學生的嘲笑，就是因為這個年齡段的這種害羞心理，導致對課堂提問存在害怕害羞心理。

1.2學生不知道如何提問

初中科學的設計內容較廣，有一些學生在一開始學習過程中沒有掌握吸收知識的要領，對新知識的消化速度較慢，一旦與教學課堂進度出現脫節，就會導致課堂上沒有問題可問，不知道該從何問起，最后就會差距越來越大。

1.3學生缺乏提問機會

教師受到傳統教育的教學模式影響，不能及時創新教學方式，想出更好的教學方法，教學思維過于單一，在課堂上以教師為主導，一昧的以傳統板書的理論教學方式講課，師生之間缺少互動。還有教師為了跟上教學進度，盡可能的縮減課堂上的問答環節，不給學生創造提問的空間。

2、培養初中科學教學問題意識策略

2.1把科學帶進生活，激發學生自主提問興趣

初中科學學科，并不光光知識書面上的科學理論知識，其實科學更多的還是與自身平時實際生活息息相關，通過書面上學習到的關系科學的新知識，對實際生活中存在的科學現象做出合理的解釋，以及把學習到的知識充分的帶進平時實踐生活當中。在課堂上，如何才能調節學習氛圍，讓師生之間的互動交流變得更多，首先就是要激發出學生對科學知識的探究興趣，只有把學生對未知的探究欲提起來，學生才會更多的主動做出提問。除了教給學生課堂內容的理論知識外，教師可以把科學現象帶進生活中提出問題讓學生自主去進行思考，比如“人與人之間為何會發生靜電反應”“手指摩擦過后為什么可能把頭發吸附上去”這個平時生活都會遇到的科學問題，之后再在課堂上讓幾名同學來做一個小實驗，這樣不光提升了課堂的學習氣氛，學生對于問題的探究欲也變得更強，就會自主去進行思考并提出問題，最后通過科學知識找到問題的原理，不但加深了科學知識印象的同時還能夠把問題解決。

2.2積極讓學生開拓創新思維，多個角度對問題進行思考

教師在教學課堂上一昧的以傳統教學方式，把重點主要放在板書理論知識上，不給學生創新思維能力發散的空間，導致學生的創新思維與學習模式僵化，長時間下去，不僅僅不利于學生的學習水平，還壓抑了初中這個階段本該最應該重點培養的創新思維能力與想象力，學生的探究天性得不到很好的釋放，對于學生的思維拓展有很大的影響。如何才能讓學生的思維得到更好的拓展，就是要讓學生在面臨問題時，鼓勵學生開發自己的想象力與質疑能力，出現錯誤的地方，教師適時的進行引導。從多個角度，多個層次去思考問題，才能有效的提高初中科學教學的課堂質量與學生的問題意識培養。

結語：

綜上所述，隨著現代經濟化的發展，我國在教育方面對于學生綜合素質與綜合能力的培養越來越看重。在初中科學教學中，激發出學生對學習的興趣，對于學生問題意識的培養、創新思維的培養、自主思考學習能力的培養，都是能讓學生對于新知識的吸收更快、更好、更準確的方式。教師在課堂上讓學生對知識充滿的探究欲，創設最為合理的情境問答環節，引導學生敢問、敢想，從而培養出無論是綜合素質還是綜合能力都非常棒的社會人才。

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