初中歷史課堂教學的幾點思考

黃海芳

俗話說得好“讀史可以明智，讀史可以知理”，由此可見歷史學科的學習重要性。中華歷史源遠流長，歷經五千年的風雨錘煉，在新時代更是歷久彌新，對當今社會的發展仍產生著深遠影響。新時期背景下的初中歷史教學，不僅僅是帶領學生熟記歷史史實，更重要的是學會辯證地思考歷史問題，從浩渺的歷史長河中汲取先人們優秀的品質，促進學生自身的全面發展，培養出能擔負起中華民族偉大復興重擔的少年。下面闡述一些筆者對于初中歷史課堂教學的思考。

一、開展開放式教學，貼近社會現實

近幾年來國家一直在倡導大國文化自信，初中歷史課本中就流淌著濃郁的文化氣息，教師可以結合教材，開展開放式教學，延伸到學生生活中，最好可以結合當下社會現實。例如教師在講解“政權分立和民族融合”這一課時，教師可以引導學生讓學生搜集魏晉南北朝的民族融合資料，暢談對民族融合的看法，探討我國民族融合的演變，緊接著可以延伸到我國現在五十六個民族的大融合，研究民族文化特色。開展開放式教學，可以引導學生跨越時空的限制，找到歷史學習對現代社會的實際意義，提升學生的學習熱情。

二、課堂教學中滲透情感教育，提升學生核心素養

歷史學科是一門典型的人文學科，初中歷史教材中甄選了中華兒女五千年的奮斗歷程，從古代封建社會到新中國成立，再到改革開放以來中國社會的翻天巨變。教師可以在課堂教學中滲透情感教育，通過學習先人們艱苦卓絕的奮斗過程，學習杰出代表的奉獻精神，珍惜現在生活的來之不易；教師可以引導學生辯證分析歷史事件，從杰出歷史任務身上學習優秀品質，樹立正確的價值觀，提升學生的愛國情感，提升學生核心素養。教師滲透情感教育的最大意義在于提升學生民族自信心和自豪感，讓初中生樹立報效祖國的信念。

三、創新課堂教學方法，啟迪學生學習興趣

目前學生對歷史學科的學習熱情不太高漲，教師可以積極創新課堂教學方法，啟迪學生的學習興趣。例如教師可以巧用微課教學，讓課前導學更加具有趣味性，教師在講解古代史時，微課視頻可以截取一些初中生喜愛的影視劇片段，例如結合《軍事聯盟》電視劇來講解“三權分立”，教師還可以舉辦“歷史知識競賽”，以小組為單位進行PK賽，看哪一個小組熟記的歷史事件和歷史人物最多；教師還可以進行跨學科學習法，把語文、美術、政治等學科和歷史學科結合起來，全方位地解讀歷史事件，提升學生的學習效率。

總之，初中歷史教師應該采取多元化的教學方法，構建魅力歷史課堂，讓歷史在學生內心熠熠生輝，增添歷史教學的人文氣息，構建高效初中歷史課堂。

參考文獻：

[1]汪文權.對初中歷史課堂教學的幾點思考.[J]《情感讀本》2016年.