不拋棄、不放棄

符海鷗

如何對“留守兒童”中的部分“問題兒童”進(jìn)行有效的教育，是當(dāng)前老師、學(xué)校、乃至整個社會值得關(guān)注的一個現(xiàn)實(shí)問題。本案例記錄了筆者對所任教班級中的一些“問題兒童”進(jìn)行教育并成功轉(zhuǎn)化的過程以及一些教育感悟。

一、基本情況

筆者工作的學(xué)校距鄉(xiāng)政府所在地大約30華里，周邊轄三個行政村的26個自然村，屬純苗族聚居地區(qū)。由于貧窮落后，上世紀(jì)八十年代后期年輕人紛紛南下打工。所以，，衍生出留守兒童這個普遍的社會問題。本學(xué)校的留守兒童高達(dá)93%以上。留守兒童普遍缺乏家庭教育、父母關(guān)愛，導(dǎo)致留守兒童性格孤僻、任性，再加上爺爺奶奶過于溺愛，留守兒童更是無所顧忌、肆無忌憚，上網(wǎng)、打架、喝酒、吸煙、逃學(xué)更是屢見不鮮、屢禁不止，這無形中增加了我們學(xué)校、教師的工作難度。剛到本校時，筆者接任的是三年級的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作兼班主任，全班共42名學(xué)生，光留守兒童就有36名，這些留守兒童的問題不少，而且成績很差，班級總平均分只有42分，成績一位數(shù)的還有好幾個。其中，大部分留守兒童的家庭還比較困難。貧困生占了40%，學(xué)困生占了60%。

二、案例分析

面對這個現(xiàn)狀，我沒有抱怨，沒有退卻。而是通過多方了解、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、理性分析，從孩子們的需要上想辦法，找對策。班里有個叫陳XX的學(xué)生，父母多年在外打工，爺爺奶奶十分溺愛。他的學(xué)習(xí)自覺性極差，經(jīng)常逃學(xué)，欠交作業(yè)，還迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常上通宵網(wǎng)，他爺爺怕孫子挨餓，還常去網(wǎng)吧送飯送水。我想，學(xué)校單方面的教育效果畢竟有限，要想矯正孩子的不良行為習(xí)慣，還必須及時的糾正家庭教育方式，才能共同把陳XX拉回“正軌”。

三、轉(zhuǎn)化過程

1、家校合作，奮力拓展家校共育新局面

為此，我利用周末時間對陳XX進(jìn)行家訪，開門見山地對其爺爺奶奶的教育方式進(jìn)行了批評，并給出了具體的建議。要他們在家多管教孫子，督促他完成作業(yè)，安排他做一些家務(wù)活，控制他的零用錢，時刻講上網(wǎng)的弊端。像陳XX這樣的學(xué)生班上還有好幾個，針對這種現(xiàn)象，我必須想出一條切實(shí)有效的辦法。通過幾天的思考，我決定同家長協(xié)商，將在學(xué)校附近和網(wǎng)吧周圍的學(xué)生晚上集中到學(xué)校來，由我來輔導(dǎo)他們的作業(yè)。想法一提出，家長十分贊同，但我要辛苦點(diǎn)，我想只要這些問題留守生走上正軌，再辛苦也值。堅持一個晚上，兩個星期容易，但要長期堅持下去就難了，但我居然長期堅持了下來。這種方法果然奏效，晚上，家長們按時地把學(xué)生送到學(xué)校，又按時將學(xué)生接回家。開始，十幾個，一個星期后二十幾個，最后達(dá)到三十多個，不到半個學(xué)期，那些問題學(xué)生像變了個樣，上網(wǎng)、逃學(xué)、欠交作業(yè)的沒有了。家長笑了。

2、情感溝通，機(jī)制激勵，樹立自信心

那些問題孩子其實(shí)是蠻乖的，在學(xué)校，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績，我會在課堂上針對性地提一些簡單問題讓他們回答，讓他們?nèi)谌胝n堂，找回自信；課后找他們談心、關(guān)心他們、鼓勵他們、輔導(dǎo)他們。慢慢地，他們的學(xué)習(xí)自覺性越來越強(qiáng)，漸漸地改掉了上網(wǎng)這個壞習(xí)慣。一個學(xué)期下來，他們的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，陳XX由原來的5分上升到62分。通過民主評選，陳XX還當(dāng)上了紀(jì)律委員。

3、集各方力量，愛是人類永恒的主題

在這些留守兒童中，大部分學(xué)生家庭還十分貧困。看到這些，我非常揪心，暗下決心，一定要幫幫這些孩子，絕不能因貧困而讓他們失去學(xué)業(yè)。心動不如行動，在我的倡議下，學(xué)校成立了愛心義工團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)搜集貧困學(xué)生資料，并與愛心協(xié)會聯(lián)系，爭取愛心人士的幫助。每到周末，我和愛心義工們爬山涉水，串寨訪村，實(shí)地摸清貧困生家庭情況，將信息發(fā)布在愛心的平臺上，爭取社會愛心人士關(guān)注。

四、轉(zhuǎn)化途徑

在大自然中，有的花開得絢爛奪目，有的花開得黯淡無光，黯淡無光的花不一定就沒有累累果實(shí)。在人的成長發(fā)展中，有的是早露的荷尖，有的是遲緩的筍芽兒。對于教育者而言，我們必須始終堅信：

1、堅持就是力量，信心就是基礎(chǔ)。

擔(dān)負(fù)教育教學(xué)重任的老師，每天所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體，要想把這個群體領(lǐng)導(dǎo)好，確實(shí)很不容易。每天奔跑在教育的馬拉松跑道上，不斷堅持的理想信念是我追求的精神支柱。而理想信念的堅持又來源于對工作的忠于職守。面對各種困難和挑戰(zhàn)積極找到自信與自我價值。

這里的信心。首先是對自己的信心，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。其實(shí)，我們未必就了解自己是不是一個優(yōu)秀的教育工作者，“沒有教不好的孩子，只有暫時沒有教好的孩子。”因此，不是我不行，而是我以為我不行，其實(shí)我真的很不錯，對自己的教育事業(yè)和努力方向要有信心。

其次，是對收獲的信心。教育好“問題兒童”無疑需要付出更多的時間和精力，但“問題兒童”轉(zhuǎn)化成功后又往往比一般學(xué)生收獲更多。比如更加親密和長久的師生感情，更多值得回味的教育故事。因此，要把轉(zhuǎn)化過程中的艱辛和付出看成是收獲的播種和耕耘。

2、愛崗敬業(yè)，多方關(guān)愛“問題兒童”

我們知道：沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。教育不僅僅是需要愛，還需要愛的熱情，愛的心靈和愛的智慧。

教育是一種靈魂的喚醒，教育者本身擁有熱情、積極向上的優(yōu)秀品德會對“問題兒童”學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，教育者樹立自身良好的榜樣，能在不自覺中促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展，真正做到既教書又育人。積極找“問題兒童”學(xué)生談心，化解他們心中的郁結(jié)，為他們排憂解難，從而讓師生成為真正意義上的朋友，讓他們都以積極向上的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。

3、培優(yōu)補(bǔ)差，梯次推進(jìn)，因材施教，讓每塊金子都發(fā)光。

一個優(yōu)秀的教育者，不僅需要很強(qiáng)的責(zé)任心，還需要更好的工作方法。育人成功者成于堅韌，敗于急躁。俗話說得好“五個手指都有長短之分”，更何況秉性各異的學(xué)生，在教育教學(xué)中允許同班的學(xué)生存在不同方面和水平的差異，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的具體條件獲得適宜的個性發(fā)展。耐心輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)“問題兒童”的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，及時表揚(yáng)，鼓勵，體貼他們，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓“問題兒童”不成為掉隊(duì)的孤雁。讓他們看到自己的優(yōu)勢和前進(jìn)努力的方向，運(yùn)用不同的梯次來評價學(xué)生，讓每塊金子都閃閃發(fā)光。

4、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自己的高度。

在轉(zhuǎn)化好“問題兒童”的同時，我也不斷地總結(jié)轉(zhuǎn)化過程中的成功與失敗，形成文字，記錄下來。利用一切機(jī)會，不斷地改進(jìn)教育方法，不斷地提升自己，完善自我。虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育實(shí)踐中，并不斷地反思自己，記錄教育教學(xué)中的感悟與得失。

5、不拋棄、不放棄。

多年的教育教學(xué)工作，讓我飽嘗了教育教學(xué)工作中的酸甜苦辣，忍耐任由風(fēng)雨過，守得云開見月明。“問題兒童”的成功轉(zhuǎn)化又成為了我教育事業(yè)中的精彩一筆。是他們讓我深深地懂得了作為一個人民教師的光榮、責(zé)任、快樂與驕傲。

永不拋棄、永不放棄他們。這一刻不拋棄，下一刻就有希望；這一刻不放棄，下一刻就會成功。