小學語文教學激發文本閱讀興趣的策略分析

邱燕

摘要：語文是小學階段學習內容中的重要組成部分，同時也是拓寬學生眼界、擴大學生知識面，樹立學生正確人生觀、價值觀的重要途徑。但是在新階段的小學語文教學中，受傳統教學觀念的長期影響，大多數教學工作者都采用“灌輸式”的教學方式進行小學語文的文本閱讀教學，導致學生的學習過于被動，甚至對小學語文教材中的文本，缺乏應有的閱讀興趣。

關鍵詞：小學語文教學；文本閱讀興趣；策略分析

在現代化教育改革全面推進的時代背景中，采用傳統的教學方式進行小學語文本文教學，不僅無法對素質教育理念進行有效落實，同時也無法滿足學生的學習需求，無法促進教學水平的有效提升。基于這種情況，相關的教學工作者就要在日常的工作中不斷創新教學觀念與教學模式，通過有效的教學手段更好的激發學生對文本閱讀的興趣。

一、營造良好的閱讀氛圍

在小學語文教學中，要想更好的激發學生文本閱讀興趣，提高教學質量，教學工作者的首要任務就是為學生營造良好的閱讀氛圍。因為，小學階段的學生年紀較小，天性活潑，在其學習的過程中，只有營造輕松、和諧的良好閱讀氛圍，提高課堂教學的趣味性，才能使學生心情愉悅，以熱情飽滿的狀態參與小學語文的課堂學習，并不斷提升學生的學習效率，促使學生充分掌握語文閱讀中的各項知識內容。基于這種情況，作為小學語文的教學工作者就要在實際的課堂教學活動開展中，利用現代化的教學理念，對課堂進行積極的調整，以促進學生學習興趣的有效激發與教學質量的快速提升。

例如，在對小學語文教材中“地震中的父與子”這一文本內容進行教學時，首先教學工作者可以為學生做示范閱讀，讓學生充分體會文章中蘊含的本質內容與作者想要表達的思想情感，然后鼓勵學生進行自主性的閱讀，進一步的了解文章內容，激發自身的情感；最后，挑選幾名學生在全班同學面前朗讀，并積極的給予鼓勵與肯定，這樣就可以幫助學生提升學習自信心與文本閱讀的興趣。在學生朗讀后，針對文章中的相關內容進行提問，鼓勵學生大膽表達自己的觀點與情感，從而在激發學生學習興趣的基礎上，使學生全面掌握文章知識內容，從而有效提高學生的語文成績[1]。

需要注意的是，在進行小學語文文本閱讀教學時，教學工作者要充分尊重學生之間的差異，不能根據學生的成績對學生區別對待，并且針對閱讀能力與學習成績較差的學生，要給予積極的鼓勵，以促進學生閱讀信心的提升；而對于閱讀能力比較高的學生，教學工作者可以在其充分掌握教材相關知識內容的基礎上，鼓勵學生進行課外閱讀，從而拓寬學生的眼界，豐富學生的閱讀內容，在學生綜合能力的培養與成績提高中發揮著一定的促進作用。除此以外，在日常的教學中，教學工作者要與學生積極交流，建立良好的師生關系，積極聽取學生的建議，對自身的教學方法進行適當的提整，從而促進學生閱讀能力的有效提升。

二、積極進行趣味誘導

興趣是小學生有效提升閱讀水平與語文成績的關鍵因素，而通過科學有效的教學方式對學生的閱讀興趣進行有效的激發，又是小學教學工作者在新教學形勢下的重點工作內容。因此，在實際的小學語文閱讀教學中，教學工作者要對學生的閱讀興趣進行有效的培養與積極的引導。小學語文教材中的閱讀內容十分豐富，理解的難易程度也各不相同，因此在對閱讀教材進行選取時，教學工作者要充分結合學生的學習狀態與興趣特點，盡可能的挑選趣味性高，符合學生心理特點，又具有一定代表性的訓練文本。另外，教學工作者也可以對一些青少年的經典文章進行課前閱讀，然后在其中挑選一些故事性較強的文章或者文段，在課堂教學中向學生介紹，讓他們進行集體閱讀、小組合作閱讀或者課下自主閱讀，以促進學生閱讀興趣的進一步提升[2]。

例如，在對小學語文教材中“皇帝的新裝”這一文章進行閱讀教學時，教學工作者可以通過科學的教學方式向同學進行課堂導入：“在你們要學習的這篇文章中，有一個非常有趣的片段，那就是皇帝出行的時候沒有穿一件衣服，光著身子就出去了，但是全國的百姓以及大臣們都夸贊皇帝的衣服華麗，這究竟是怎么回事呢？”這樣，就可以最大程度的提高學生的閱讀欲望，激發自身的閱讀興趣，對相關的文本內容進行積極、自主的學習。與此同時，教學工作者也可以 “趁熱打鐵”，積極的向學生推薦各種閱讀材料，并為其提供相關的文本，從而樹立學生正確的讀書觀念。

三、開展多樣性的競賽活動

無論是學習成績好的學生還是學習差的學生，在日常的學習過程中都希望通過對自身優點的展示來獲得教師的積極評價與認可，因此，教學工作者就可以結合學生這一心理特點，積極的開展與閱讀有關的競賽活動。例如，在小學語文的閱讀文本中會存在著許多經典的文學作品，并就有較強的知識性，需要學生深入性的學習才能夠對相關知識內容更好的了解與掌握[3]。那么教學工作者就可以通過專題知識搶答競賽的方式，鼓勵學生在充分體會文章內容趣味性的基礎上，對文本中具有較強知識性的部分進行有意識的記憶。這樣一來，學生為了能夠在競賽中有好的表現，就會在課余時間進行知識的儲備與競賽的準備，從而在激發學生閱讀興趣的基礎上，保證了閱讀的趣味性。

四、結束語

總而言之，在小學語文教學中，通過激發學生文本閱讀興趣，不僅能夠有效提高學生的閱讀水平，豐富學生的知識儲備，同時在學生良好閱讀習慣的形成以及綜合能力的培養中也具有十分重要的意義。因此，教學工作者要充分認識小學語文教學中興趣激發的重要性，對學生的興趣加以有效激發。

參考文獻：

[1]劉雯. 淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上）， 2016（8）：58-58.

[2]陶敏. 小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略研究[J]. 新課程（上）， 2016（3）：62-62.

[3]孫淑瓊. 小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策照探討[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子版， 2016（2）： 246-246.