蓋世神功是青春期美麗的通病

鞏高峰

和很多青春期的男孩兒一樣，我在十四五歲時最渴望成為一個武功高強的大俠，像電影里演的那樣：雙腳輕輕點地就能躍上房頂、稍稍用力就能把石獅子舉過頭頂……那時的我，整天魔魔怔怔，分不清哪個是現實，哪個是武俠小說或電影的情節。

有一天放學后，我把書包弄丟了。為了向老媽解釋這件事，我給她講了一個故事：我放學時，在校門口幫助一位丟了鞋的盲人老爺爺找回了鞋，可他不是普通的盲人，而是一位名震江湖又退隱多年的大俠。他丟鞋也不是單純的丟鞋，而是在考驗人心是否善良。大街上的人只有我一個通過了考驗，于是他決定收我為弟子，將一本《武功秘笈》傳給我。正當我將秘笈放入書包時，幾個蒙面黑衣人跑來搶走了我的書包……

老媽聽了我的解釋，破天荒沒有打我，還向父親和親戚們無數次轉述這個故事，并且認定我今后可以去講評書或干一些靠嘴巴討生活的事情。

之后不久，我又“犯事”了——在物理課上寫武俠小說。當時正值世界杯足球賽，我將世界杯的內容和武俠結合，再加上本班同學的名字，湊成了一篇武俠小說。我的小說受到全班同學的追捧，每寫完一頁紙就被撕下來傳閱，一位同學匆匆讀完迅速傳給另一位同學。只要老師一背過身去，教室里馬上像工廠里的流水線一樣運轉開來，大家興高采烈地看著比物理書好玩兒一千倍的文字。老師終于發現了端倪，收走我的作品，追問是誰寫的。大家一言不發，卻用幽怨的眼神看向我，于是我被老師“請”到了辦公室。

在辦公室里，老師花費了半個多小時把沒收的稿子認真讀完，閱讀中，還不時露出會心的笑容?？赐曛?，我并沒有等來預想中的疾風暴雨般的訓斥，而是和風細雨式的勉勵。老師說，他也是個武俠迷，一個高一學生能寫出這樣的水平，實在沒有理由批評，只是希望今后不要上課時寫。

老師勉勵的話語遠比斥責和打罵管用。我暗暗下了兩個決心：一是不再在上課時寫武俠小說;二是等長大之后，一定要當武俠小說作家。

當時的我幼稚地以為，能寫自然就能打，這種感覺如同自我催眠，讓我內心膨脹甚至想參加幾所學校學生自發組織的“武林盟主爭霸戰”。但是，爭霸戰與“精彩”兩個字完全不沾邊，沒有飛天遁地、摘葉殺人、隔山打牛，甚至連胸口碎大石之類的都沒有。只有兩個小猴兒一樣的男生左跳右跳，偶爾揮拳踢腿，但很少碰到對手的衣裳。最令人大跌眼鏡的是，正打得熱鬧時，不知誰大喊了一聲：“老師來了！”現場頓時一片大亂，幾十個剛才還生龍活虎的表演者和觀眾瞬間消失得無影無蹤。而最可笑的是，所謂的老師只是碰巧從那里走過去買菜的退休教師。一位白頭發、身材微胖的老太太偶然經過，就徹底擊碎了學校“武林好漢們”籌備已久的“武林盛會”，讓多少孩子的武俠夢就此破碎！

那天之后，我再也不想當大俠或武俠小說作家了，填報志愿時我填的是師范專業，理想是當一名看起來很威風的老師！

（山東 孫俊強選自《文苑·經典美文》2018年第9期）

青春寄語：

步入青春期，我們終于不再是“小孩兒”，渴望強大，渴望“改變世界”。武俠世界里的英雄是我們內心的投影。蓋世神功是青春期男孩兒的夢，英雄情結是青春期男孩兒的通病，甚至讓人分不清夢境與現實，但年輕是我們唯一擁有權力去編織夢想的時光。幸運的是，“我”的武俠夢，得到了大人們的呵護?！拔摇迸獊G書包編織謊言，得到老媽對“我”表達才華的肯定;物理課上寫武俠小說，得到老師對“我”寫作才華的肯定。從被大人們呵護，到自信可以拯救世界，再重新回到“我們”當中來，變成甲乙丙丁，“成長”的你我就這樣“長成”。