初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

娜日莎

摘要：美術(shù)是一門對(duì)創(chuàng)新能力要求極高的課程，美術(shù)中缺少創(chuàng)新就等于沒有把握美術(shù)的靈魂，也就不存在通常所說(shuō)的藝術(shù)性。同時(shí)隨著素質(zhì)教育的不斷的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)也非常的重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于此，本文從初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些相關(guān)的探討，希望可以通過(guò)這些探討更好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；創(chuàng)新能力；生命力

前言：由于新課程改革不斷進(jìn)行，初中美術(shù)教育也就行了相關(guān)的改革，如何更好的契合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析來(lái)看，要想在保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的情況下，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過(guò)一些教學(xué)方面的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的必要性

（一）這是由美術(shù)的本質(zhì)決定的

美術(shù)相對(duì)于其他學(xué)科有其特殊性，比較重視學(xué)生的情感和形象的表達(dá)，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，它的共性的學(xué)習(xí)僅僅局限在基本美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而美術(shù)教學(xué)最大價(jià)值在于創(chuàng)造者的創(chuàng)新，一件美術(shù)作品的吸引人的地方就是它的藝術(shù)成就，而藝術(shù)成就是一種個(gè)性化的東西，復(fù)制沒有多大意義，模仿出來(lái)也是毫無(wú)作用。要想真正的表現(xiàn)出美術(shù)作品的價(jià)值，要求藝術(shù)家必須具有創(chuàng)新的精神、能力，只有表達(dá)創(chuàng)造者獨(dú)特的藝術(shù)視角和藝術(shù)情懷，才能真正的展現(xiàn)出美術(shù)作品的靈魂，那就是創(chuàng)新，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)生的思維沒有固化，對(duì)于事物還是保持著一定的好奇，并且還是喜歡表達(dá)自己的個(gè)性，因此美術(shù)教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中要充分的利用這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。

（二）這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要

李斯托威爾曾說(shuō)過(guò)“每一種創(chuàng)造性的想象都必須有種情感的動(dòng)機(jī)作為先行條件，這就是一種需要、一種欲求、一種愿望、一種沒有得到滿足的沖動(dòng)，或者一種這樣或那樣的情緒[1]。”而現(xiàn)在的素質(zhì)教育也在不斷的強(qiáng)調(diào)這種思想，不僅僅是重視學(xué)生的知識(shí)的記憶，而且在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生的個(gè)性的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和共性的同時(shí)的塑造，表現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其把學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一直非常重視學(xué)生的藝術(shù)感的培養(yǎng)，在充分展現(xiàn)基本的美術(shù)知識(shí)之外，增強(qiáng)美術(shù)作品的創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。初中階段是學(xué)生的性格形成的重要的時(shí)期，因此這個(gè)階段重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可能拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生多方面的思維的發(fā)展，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

（一）要將美術(shù)走出室外

人們常說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，可以從這句話看出，藝術(shù)的靈魂往往在于生活，只有和生活聯(lián)系緊閉的作品，才能真正的打動(dòng)人心[2]。由于我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的很多課程的學(xué)習(xí)的區(qū)域往往局限在教室內(nèi)，美術(shù)教學(xué)也不例外，常常是教師擺放一些美術(shù)道具，讓學(xué)生按照老師的要求臨摹一些作品，這樣的教學(xué)氛圍學(xué)生的積極性不是很高，基本上很多的學(xué)生都是敷衍一下老師，學(xué)生的視野和思維被局限在一定的空間內(nèi)，這樣的教學(xué)氛圍和教學(xué)理念難以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。所以，美術(shù)教師必須要有新的美術(shù)教學(xué)的理念，開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生感受美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵(lì)學(xué)生把他們覺得的美展現(xiàn)在美術(shù)作品中，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)自己的感受而進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新，也讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的作品所帶來(lái)的不一樣的魅力，讓學(xué)生愛上動(dòng)腦，愛上創(chuàng)新。

（二）要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，但教師的教學(xué)方法是在遵守相關(guān)要求的情況下，還是非常具有很大的靈活性的，教師可以充分的利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)于學(xué)生的各個(gè)感官進(jìn)行刺激，進(jìn)而豐富學(xué)生的思想情感，最后引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)的過(guò)程中，教師你僅僅是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新還要作為學(xué)生的創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者，比如為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)光和線的運(yùn)用，可以讓他們欣賞早期印象派作家馬奈、莫奈的作品，如《草地上的午餐》《日出·印象》等等，這些作品對(duì)于光線的運(yùn)用有很大的特色，也是光線的運(yùn)用到達(dá)極致的作品，教師在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)闹v解，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，最終教會(huì)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。

（三）要注重學(xué)生美術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的要求下，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生感受美和發(fā)現(xiàn)美以及展現(xiàn)美的能力，還要重視學(xué)生的個(gè)性的塑造，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、思想和結(jié)構(gòu)做出個(gè)性化的反映。因此，教師教學(xué)的過(guò)程中要給與學(xué)生更多的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受到獨(dú)立思考的力量和美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特的魅力，從而在教師的耐心的指導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，在初中階段是學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，美術(shù)教師要通過(guò)分析學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法和不同的教學(xué)設(shè)備，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，在完成基本的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，給予學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何彩艷.試析初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2019，1（06）：13.

[2]陳海龍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019，1（02）：9-10.

[3]景泰明.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究[J].中國(guó)校外教育，2019，1（02）：13-34.