三張“魔卡”助力文章“變身”

張明飛 盧莉芹

同學們好，大家都看過《西游記》吧？如果讓你擁有書中人物的某一項技能，你選什么？七十二變哪！恐怕很多同學都會這樣說。“變身”多酷哇，保持自己的內心，呈現不同的外形，實現各種意愿。大家對《哈利·波特》系列一定都不陌生，那用什么魔法可以變身呢？對，復方湯劑，千萬記得不要放錯頭發呀。其實，我們也可以使用魔法，讓一篇文章變身，變成我們喜歡的樣子，變成我們需要的樣子。這一魔法是什么呢？它就是改寫。

什么是改寫呢？別急，今天我發三張魔法卡，幫助大家擁有改寫的本領！請接收第一張魔卡：

知識卡

改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進行“再創作”，以服務于特定的需要。

同學們一定要看清楚，改寫，不是改正寫作，不是原來寫得不好，現在改好了。它是一種“再創作”。比如之前的熱播劇《三生三世十里桃花》，就改編自唐七公子的同名小說《三生三世十里桃花》。

一篇文章之所以要變成另外一種樣子，那也是緣于實際需要。比如，讀了《王藍田性急》這篇文言文，你感覺很可笑，想把它分享給朋友聽，這時你就需要把它改寫成現代白話文。

王藍田性急

王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得。瞋甚，復于地取內口中，嚙破即吐之。

一篇文章應怎樣改寫，或者說怎樣變身呢？請接收第二張魔卡。

知識卡

閱讀了這張卡片，同學們對改寫應該有了較清晰的了解。再看兩個改寫的例子：

1.《木蘭詩》（節選）

木蘭傍晚時分到了黃河邊上，在篝火旁漸漸進入夢鄉。一會兒，耳邊隱約傳來聲音 “木蘭——木蘭——”，這是爹娘的聲音，“爹？娘？你們怎么到這兒來了！”木蘭猛然睜開眼，聲音卻一下子消失了，耳邊只聽到黃河嘩嘩的流水聲。“原來是一場夢啊，我說呢，我已經離家百里，爹娘怎么會找到這里來呢！”可是，剛才聽到的聲音又是那么真切，木蘭又側耳聽了一會兒，遠處除了隱隱的風聲和水聲，就只有寂靜了，木蘭呆呆地睜大眼睛望著黑夜……

這是什么改寫？對，改變語體，文言文變成白話文。

2.《范進中舉》（節選）

第一幕，第一場。

（一間破舊的茅草屋外，一婦人焦急地向遠處張望。過了一會兒，范進從遠處走來。那婦人臉上露出笑容。）

范妻：（高興）相公，你可回來了！

范進：（拱手）讓娘子久等了。

范妻：娘還在屋里等著你呢。（對屋里，聲音略提高）娘，相公他回來了。

（從屋里緩緩走出一老人，老人扶住門邊，眼含淚花。）

范母：（聲音顫抖）兒呀，你可回來了。娘等你等得好苦哇！

范進：（上前扶住母親）娘，孩兒不孝，讓您擔心了。

（胡屠戶提著一副大腸和一瓶酒上。）

胡屠戶：老漢今年六十八，全靠殺豬來養家。見到窮人我抖一抖，見到富人我笑哈哈。可恨當年沒眼光，把個女兒嫁給個窮叮當。

范妻：（驚喜）爹，您怎么有空來這兒？

胡屠戶：（把腸子與酒交給女兒）我聽說范進回來了，就來看看。

范進：（拱手作揖）有勞岳父大人。岳父大人請內坐。（對妻子）娘子，你把這副腸子拿去煮了，再把這酒給燙好。

（妻子與母親去做飯，胡屠戶與范進坐下）……

這是什么改寫？對，改變文體，小說變成劇本。

你看，改寫并不是從另一個角度對文章進行重復，它有很多創新之處。大家現在是不是也想嘗試寫一寫呢？現在，請把上面的《王藍田性急》改寫成現代白話文，你認為應該怎么做？請把想法寫在下面的橫線上。

1.

2.

3.

……

是不是這樣呢：先熟悉這篇文章的內容，了解中心是什么;然后想，這篇文章用什么方法塑造了一個這樣的人;再想，改寫時要將事情過程寫清，將人物動作、情態突出出來，可以加一些自己的聯想和想象……

好了，我們將改寫的基本步驟梳理一下吧，看第三張魔卡。

技能卡

熟讀原作，把握文章中心和人物形象，根據改寫的方式，確定改寫著力點，列出提綱，理清改寫思路和文章結構，在構思和細節描寫上運用聯想、想象，結構全篇，進行改寫檢查并修改文章情節不合理或細節描寫與中心無關的地方。

在改寫的過程中，可能會出現這樣或那樣的問題，這里先給大家一些溫馨的提示。

1. 改寫不是對原文的另起爐灶，而只是將原文換一種表達方式表達出來，原文的主題思想，主要人物形象不能改變。如《范進中舉》一文，無論是人稱視角的改寫還是改成舞臺劇，在情節、人物和語言（臺詞）上都要去表現“批判封建科舉制度對知識分子的精神摧殘”這一主題。又如，有同學改寫《變色龍》一文，站在小狗的視角，通過對周圍的人以及奧楚蔑洛夫警官那時而溫柔時而兇惡的眼神和動作描寫，諷刺了沙俄統治下警官的見風使舵和媚上欺下的丑態，表現出了和原著主題的一致性。

2. 改寫不能背離原作“戲說”，也不是原封不動地照搬。比如將情節復雜、人物眾多的長篇小說改編為戲劇或影視文學劇本，則需要簡化情節，縮減場面，突出主要人物的活動。科幻小說《流浪地球》原著三萬多字，時間跨度上百年。改為劇本則截取了小說中地球和木星交會、利用彈弓效應掙脫太陽束縛的那一段。這一情節在原文中僅千余字，改寫后的劇本以原著為背景，構建了地球被木星引力拖住而后在人類努力下最終成功逃離木星的故事。并把這一情節集中在了短短的三天時間里，使得人物形象更加豐滿，情節更加流暢和緊湊，矛盾沖突更加尖銳。完美地詮釋了原著中的人類在面對災難時的那種永不放棄的主題。原作者劉慈欣都說這是最為成功的一次改寫。

3. 對文言文進行改寫時，不能以翻譯代替改寫，不能只添幾個字，或把詩句翻譯一下，而是要按照文章中心，用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。

4. 如果是轉換視角的改寫，就要注意視角轉換后，人物的語言、動作、神態、心理等細節方面都要與視角人一致。如《孔乙己》中，以小伙計的視角去寫孔乙己，除了對其迂腐行徑的嘲笑之外，尚懷有一絲同情;若以掌柜視角去看待孔乙己，就只有那種居高臨下的鄙視和不屑了。如《散步》一文，如果從兒子、妻子和母親的視角分別去敘述這一事件，那么丈夫、父親、妻子、母親、兒媳的形象又有了新的意義，也就有了不同的心理活動。如《我的叔叔于勒》一文，如果換成船長的視角，于勒和菲利普夫婦和小菲利普的形象又會有新的意義。

5. 如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結構，有適當的過渡。不能隨意刪減故事情節或忽略次要人物。

下面欣賞一位同學的習作，看看他能帶給我們什么啟示。

關雎

河北省南和縣實驗中學? ? 王奕丁

夕陽下的河畔，荇菜交織纏繞，泛著點點金光。一對雎鳩鳥頸項纏綿，依偎在一起，關關成韻。這一切都是那么美好。

我漫步于河畔，享受著夕陽下無邊的溫柔。忽然，一個美麗的側影闖入了我的眼簾：她穿著素色的衣衫，發髻后掉落的青絲隨風飄逸。點點漣漪，是她纖細的手指伸進了水面。只見這手指輕盈地撫過水中的荇菜，輕輕一提，指尖碧綠的荇菜把那雙手襯得潔白如玉。這嫻熟而溫柔的動作一下子攫住了我，使我呆立在原地，直到目送她遠去。

那日在河畔的驚鴻一瞥，我翻來覆去難以入眠，想念像一雙手緊緊地攥住了我的心房，在睡意和思念交織的恍惚中，我再次來到了初遇的地方。她還在，還是那一襲素色的長裙，落日為她披上了一層燦爛的霞光，耳邊的碎發染成了金黃。我席地而坐為她鼓瑟，隨著音樂聲流淌，她抬起頭，沖我莞爾一笑，眉宇間是說不盡的溫柔……當她再次轉身離去，我還呆立在原地。剛想開口，卻發現自己正躺在床上，原來這只是夢境中的一場美妙邂逅哇。

此后的每一天，她那耳邊滑落的青絲，她的笑靨，星辰般的眼眸，衣袖裙擺間的飄逸，都在我的眼前頻頻出現！

終于，當山谷再次擁抱夕陽，河中又倒映著一抹素色，我像夢中那樣再次來到河畔，指尖飛揚，琴聲流淌……希冀著真正的相遇。

這時，我的耳畔傳來輕盈的腳步聲……

同學們，你怎樣評價這篇改寫呢？我這樣認為：

1. 這是一篇文體類的改寫，是把詩歌改寫為散文。

2. 其中原著中的“青年男子對于心上人的思念和發乎情止乎禮的追求”這一主題，在本文中體現得尤為精到。

3. 王奕丁同學發揮想象，將詩句情景用優美細致的語言寫了出來，其中對于女子采摘荇菜的細節描寫堪稱絕妙！讓讀者有一種“雖然不知道當時的實際情況是什么樣子，但是真要是說一個樣子，那就是王奕丁同學寫的樣子”的感覺。

4. 由于《關雎》為兩千年前的作品，文字凝練，若改為現代的白話文，則原文中的古意將不復存在。而這篇改寫可貴的是，在將故事講明白的前提下，用近乎白話的古意文字來敘寫，更是做到了全文語言風格、文意和形式的統一，原汁原味地保留了原文中含蓄凝練的語言特點。

哈哈，現在你是不是躍躍欲試，要和王奕丁一決高下了？快進入寫作超市選一個心儀的題目吧：

同學們，改寫的天地是廣闊無邊的，原作為我們提供了一個高大而開放的平臺，你們對原作的改寫無疑是一次站在巨人肩膀上的眺望。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只要以原作為根基，展開想象的翅膀，潛心揣摩，一定會揮灑出青出于藍而勝于藍的篇章！

加油，利用以上三張魔卡，給課文來一次華麗的變身吧！