新時代教育環境下之農村教育

李清秀

摘要：實施鄉村振興戰略應優先發展農村教育事業，高度重視農村義務教育，推動建立以城代鄉、城鄉一體、均衡發展的義務教育發展機制。全面改善薄弱學?；巨k學條件，加強寄宿制學校建設，推動優質學校輻射農村薄弱學校常態化。統籌配置城鄉師資，并向鄉村傾斜，建好建強鄉村教師隊伍。

關鍵詞：農村教育；農村教師

黨的十九大確立了決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的宏偉目標，包括兩個與教育有關的目標：一是強調優先發展教育，推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，加快教育現代化，辦好人民滿意教育；二是實施鄉村振興戰略，總體要求產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有序、生活富裕。這為新時代農村教育發展提供了重要遵循。未來農村教育是什么樣子？我們給老百姓什么樣的教育資源？給貧困家庭子女怎樣的教育出路？是每一個教育人深思的問題。

一、農村教育概述

中國自古以來就是一個農業大國，據第六次人口普查結果顯示居住在鄉村的人口占總人口的50.32%，農村居民為6.74億人。中國農村人口基數大，外出就業占勞動力人口總數比例大。因此，解決好農業、農村、農民問題對我國的現代化建設起著至關重要的作用。農村教育問題一直是黨和政府所集中關心的問題，改革開放以來，國家也加大力度扶持農村教育事業的發展，取得了一定的成果。但是，農村教育長時期發展落后，城鄉教育差距問題拉大，也不是一朝一夕能夠解決的。隨著我國農村改革的不斷深入，農村的商品經濟和現代農業逐漸進步，使我國的農村在各個方面都發生著前所未有的變革，中國的農村也逐漸匯入到現代文明之中。

二、農村教育現狀

1、政府投資規模不夠，辦學條件艱苦落后

農村學校缺少基本的音體美教學場地、設施和器材；城鄉中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現實，始終制約著農村基礎教育的健康發展。 陜西省在改革開放以來，政府每年在農村教育上支出的財政數目日益增加?！瓣兾鬓r村義務教育經費供給總量從1998年的16.51億元增至2006年的60.23億元，相當于2001年的2.15倍。”[1]“1998-2000年，陜西農村義務教育經費所占GDP平穩保持在1.11%-1.2%之間，2001年該比例增長到1.52%?！盵2]2002-2006年，陜西農村義務教育經費所占GDP保持在1.25%-1.37%之間。從以上數據可以看出，陜西農村義務教育經費投入在不斷增長，陜西農村教育在改革開放后呈現出一面欣欣向榮的景象。

2、農村教師隊伍整體水平薄弱

農村小學，因教育信息閉塞，缺少必要的指導，導致教師教學觀念落后，教學手段單一、老化等等。所以上級培訓機構要派出教師對他們進行培訓指導。培訓指導要落到細處、實處。同時，學校可結合縣級的培訓，在本校開展“校本教研”、“信息技術培訓”、“教師基本功培訓”、“終身學習與發展培訓”、“課堂教學、教科研能力培訓”等等。由于經濟、信息等方面的原因，農村教師外出聽課、培訓的機會較少。除了縣里組織的主題構建、新課程培訓等全員培訓外，外出聽課、參加培訓的教師是極少數。對于外出聽課與培訓，較多的中老年教師顯得無所謂，反正聽完課、培訓完回到學校仍然是穿新鞋走老路，他們用的大多還是舊方法、老經驗。但大多數中青年老師和部分老教師對培訓與聽課較為贊成，在課程改革的大潮中，農村教師們對新課程教學理念、教學方式和學習方式轉變方面的知識技能培訓比較需求和渴望。

3、小學分布不合理

隨著中國教育體制的改革和九年免費義務教育的實施，許多的農村孩子到縣城去讀書，使農村學校的生源不足，便開始并的生源不足，便開始并校，這看似集中了教育資源，實則直接造成了農村地區教育資源的分布不合理。優質的生源、優秀的教師集中到城鎮，農村教育的更加落后，加大了城鄉間教育的差距。

4、特殊的家庭背景

農村家庭存在各種各樣的情況，貧困、單親、留守兒童等等。學生家長忙于生計，沒有大多時間和能力來關心孩子的健康成長，便把孩子交給爺爺奶奶看管，他們往往更直白，簡單地考慮孩子問題，給學校教育帶來負面影響。

5、教育觀念落后

農村普遍認為教育投入是消費性的，認為教育是單純傳授知識，而缺乏教育擔負著知識創新、技術創新和人才創新的任務觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農村教育的改革和發展。

三、新時代農村教育對策

1、政府應加大對農村教育的投入力度。

農村地區教育的發展離不開政府的大力扶持，尤其是政府的財政撥款。當前中國政府對教育的投入在不斷地加大，但大多都投入了城市和高等教育階段，對農村中小學的投入是少之又少。在甘肅校車事故發生后，政府出臺了一系列的政策來發展校車：進行試點、限購公車，我認為這些都遠遠不夠，教育的真正問題在農村而不在城鎮，城鎮的公共交通與農村相比已經十分的發達，再投入校車只會加重交通壓力，有百害而無一利。農村則不然，許多農村的孩子，距學校幾十里徒步上學是異常的辛苦的，他們急需要校車。我想要想更好地發展農村的教育還是多關注一下農村吧！加大對農村教育的扶持力度。

2、健全教師的收入、社會保障制度

推動提高農村教師隊伍素質建設，教師的職業是一種神圣的職業，正如偉大教育家夸美紐斯所說：“太陽底下再沒有比教師更崇高更優越的了?！苯處熓菍W生的榜樣，教師師德對學生的影響尤為深刻，農村教師更應從自我做起，提升自身素質修養，從而帶動學生注意自己的言行舉止，并樹立正確的人生觀、價值觀，以社會主義核心價值體系為準則。首先，從農村教師實際情況出發，逐步提升貧困地區教師的素質。相比于城鎮教師的薪資待遇，農村教師并沒有明顯的優勢。農村教師教學任務重，教學環境較差，應合理改善農村教師工資福利待遇制度，避免鄉村教師的流失，維護農村教師的合法權益。

3、農村大力普及互聯網教育

作為教育者，在互聯網時代，要了解“互聯網+教育”的本質內涵，而不是把互聯網僅僅當成一種工具和傳播媒介，互聯網有匯集、涵蓋、擴充、調動人類的功能，創造著新的生活、工作、學習方式，也創造著“新型的城市、新型的工作、新型的生活、娛樂和學習”。因此，在互聯網+教育時代，農村教育不但要在基礎投入上下工夫，更要補齊教育人才的短版，轉變傳統的教育思維方式，利用互聯網，盤活農村教育資源，打造農村教育新范式，

參考文獻：

[1]楊永庚.探索農村義務教育經費投入與分配體制改革的力作——評申亞民著《陜西省農村義務教育經費投入與管理模式研究》[J].唐都學刊，2014（05）.

[2]吳德剛.中國義務教育研究[M].北京：教育科學出版社，2011.

[3]沈有祿.中國基礎教育公平[M].背景：教育科學出版社，2011.