淺談初中語文教學中滲透傳統文化的措施

郭瓊輝

摘要：中華民族是具有五千年傳統文化的文明古國，正是有了傳統文化的積淀才有了今天蓬勃發展的國度，因此，繼承和發揚我國的傳統文化是當代人義不容辭的責任。而將傳統文化滲透到初中語文教學當中正是文化傳承的重要途徑。

關鍵詞：初中語文教學；傳統文化；措施

我國的傳統文化博大精深，初中生對傳統文化的認知度較低，在語文教學過程中，教師采取多元化教學模式，逐步總結出諸多滲透傳統文化的舉措。

一、汲取經典文學著作精華

初中語文在注重閱讀、寫作、文字表達的同時，必須兼顧中華民族的傳統文化，使學生對傳統文化有一個深刻的認知。初中語文教材當中有很多文章和單元知識與傳統文化息息相關。比如《中國石拱橋》、《木蘭詩》等，都能夠體現古老傳統文化的精髓。在教學過程中，教師不要一味的追求教材知識，而使學生接受傳統文化受限，應引入我國的一些經典文學名著，督促學生利用課余時間進行閱讀，通過這種方式使學生對我國的文學藝術有了更進一步的了解。比如《四大名著》、《論語》、《世說新語》等。學生在閱讀經典文學名著的同時，可以從中找尋到蘊含在名著中的傳統文化，比如孝道、尊師之道、傳統節日、傳統中醫、民風民俗等[1]。

二、運用拓展思維，探尋傳統文化精髓

優良的傳統文化不僅可以改變一個人的脾氣秉性，而且還能夠促進整個社會的進步。初中生由于理性思維欠缺，遇事不計后果，有些學生不注重個人行為、道德修養，在學生與老師中間的口碑極差，面對這種形勢，在語文教學當中滲透傳統文化勢在必行。

在語文教材當中，蘊含傳統文化精髓的文章較多，教師在教學時應根據學生的學習和對知識點的理解掌握情況，適時的拓展學習內容，將傳統文化滲透到文章當中，并且結合現代人的生活理念，使二者有機的交融到一起，這樣可以收到事半功倍的效果。比如在《論語十二章》當中，學生耳熟能詳的幾句是：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？……通過引入這兩句原文，讓學生自行理解其中的含義，然后教師結合學生們的回答，對這段話當中體現出的傳統文化進行講授，這樣更易于學生們接受和理解。這段話所闡釋的大致內容是學習的重要性，古往今來，學習一直是我國人民獲取各方面知識的源動力，而兩千多年前的孔子就已經將“學習”的內涵詮釋的相當全面，可見這種流傳下來的千年文化精髓也值得當代學生去感悟、去體味，進而正確指導學生端正學習態度，增強學習意識，否則就會對自己的未來發展產生不利影響。

三、運用多媒體教學設備，滲透傳統文化精髓

中國傳統文化涵蓋詩書禮樂、民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念等諸多層面，教師應遵循由簡入繁、由淺入深的原則開展教學活動，使學生能夠完全接受和吸收。隨著高科技技術的飛速發展，多媒體教學模式在教學課堂已得到普遍應用，教師可以借助于多媒體教學設備向學生滲透中華民族的傳統文化精髓，事先制作好教學課件，融入一些圖像、圖片，以增強視覺效果。比如岳母刻字的典故、大禹治水三過家門而不入的典故、水滸傳中108將俠肝義膽的故事等，都可以作為滲透傳統文化的經典之作。學生們通過觀看視頻圖片以及文字說明，加深了對傳統文化的印象，對學習語文知識起到了積極的助推作用。

四、借助于課外學習，走進傳統文化

僅僅依靠課堂教學來實現滲透傳統文化的目的遠遠不夠，語文教師應督促學生充分利用課余時間對教材上的古詩詞以及古文學作品進行閱讀。隨著課外活動內容的逐步增多，學生可以參加一些與傳統文化相關聯的活動，通過這些活動，走近傳統文化。

學生應該養成良好的課外學習習慣，因為傳統文化具有一定的廣度與深度，學生理解和掌握比較困難，因此，利用課余時間，學生應多充電，從我國的先秦典籍開始入手，一步步了解古代遺留下來的寶貴文化遺產。比如古代的樂器“編鐘”，早在3500年前的商朝時期就已經出現，它也是現代樂器制作所遵照的雛形，對于條件允許的學生，可以利用假期，參觀古代的編鐘，然后記錄下參觀時的心情感受，與同學們共同交流，以拓寬自己的知識面[2]。

五、誦讀教材中的經典文章

學習是循序漸進的積累過程，而教師的教學活動則是引導學生走向成功的重要途徑，因此，學生想要掌握更多的傳統文化知識，這就需要教師在教學過程中，不斷的予以滲透，進而對弘揚我國的傳統文化奠定堅實的基礎。

初中語文教材當中的一些經典范文，當學生學過一遍之后，不能拋在腦后，而要跟上教師的節奏，利用課堂自習時間，對這些文章進行誦讀，對文章中涉及到傳統文化內容充分予以理解。比如在學到《陋室銘》時，教師首先講述文章的大概內容，然后讓學生們反復誦讀，直到熟練為止，通過誦讀，學生們可以從文中感受到劉禹錫的一種至高的、潔身自好的情懷，以古論今，通過對這種情懷的理解，學生可以樹立正確的個人價值觀，進而使綜合素質得到提升。

六、提升教師的綜合素養

教師是學生最好的榜樣，因此，教師應時刻嚴格要求自己，努力提升教學水平與綜合素養，在學生面前發揮正向的表率作用。而初中語文教師的綜合素養與滲透傳統文化息息相關。隨著時代的不斷進步和發展，我國的一些傳統文化已經不適用于現代社會，作為語文教師應遵循“取其精華、去其糟粕”的原則，對一些好的適用的傳統文化滲透到學生心里，而對一些起到反作用的傳統文化必須予以剔除，比如古代人崇尚的三綱五常，與現代社會的發展現狀完全相違背，像這種傳統文化就沒有再滲透的必要。因為現在社會是法制社會，人與人之間平等、和諧，已經沒有層次之分、檔次之分，而君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱的說法也早已被歷史的長河淘汰。語文教師必須具備綜合判斷能力，在面對我國的傳統文化時，能夠分清主次，辨別對錯，以免誤導學生，使學生的價值觀取向發生改變，這樣做的結果也會得不償失。

結束語：

在初中語文教學中滲透傳統文化滿足了教育教學改革的需求，而且這種教學模式也被廣大語文教師所認可，并在實踐教學當中收到了理想的效果。

參考文獻：

[1]張雙敏.淺談初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2017（8）.

[2]顧小玲.淺談傳統文化教育在初中語文教學中的滲透[J].新課程導學，2016（1）：5.