關于課程改革背景下中職數控機械教學改革研究

摘要：新課改背景下，我國經濟水平的提升對制造業提出了更多的需求。數控技術在制造業中占據著核心地位，對制造業的發展至關重要，制造業的人才培育主要是中職數控機械教學。在新課改背景下進行中職數控機械教學改革，能夠更好的滿足社會對制造業人才的需求，因此，推動中職數控機械教學改革要適應市場需求，要根據教學現狀存在的問題，進行研究，通過有效的措施來推動改革工作的進行。

關鍵詞：新課程改革；中職；數控機械教學；改革；措施

一、中職數控機械教學現狀

1.中職數控機械教學學習情況。在社會快速發展的過程中，對中職數控機械專業人才的需求和要求都在不斷提升，但是，中職數控機械教學情況卻還有著許多的問題：第一，沒有實現系統化理論教學，在中職數控機械教學過程中學生的基礎理論知識沒有得到充實，從而影響了實踐運用；第二，學生沒有良好的設備使用能力，中職數控機械教學包括了對設備的使用、調試和維修等方面，然而學生在這方面能力有所欠缺，從而影響了后面的教學工作的開展；第三，中職數控機械教學內容在不斷更新完善，學生在課程的局限下，沒有及時地更上步伐進行研究，獲取最新的教學知識?，F代制造企業技術在“中國制造2025”的影響下，不斷地提高技術水平，而中職數控機械教學沒有及時地跟上發展速度，導致中職數控機械實習生跟不上企業發展需求，專業知識和技能都有所欠缺，從而影響了實際就業。

2.數控機械行業在飛速發展中。現代信息技術在快速的發展中，科學技術每時每刻都在更新，因此，傳統制造業也必須要跟上發展步伐，進行結構調整和內容創新，制造業在不斷向智能化發展，技術革新在不斷的推進中，在實際的操作中，企業開始逐漸用工業機器代替人工勞動，以此來提高生產質量和精度。數控機械正朝著專業化、綜合化方向提升，加入了最新的技術來推動數控技術提高質量和效率，因此，對數控機械人才的要求將更高。

3.提高了對數控機械人才的要求。數控機械設備的生產能力在不斷的加強中，因此對數控機械人才的要求也有所增加，對加工問題的應對能力越來越重視。要求數控機械人員能夠掌握產品設計造型、工件加工工藝分析、產品組裝調試訓練、機械產品銷售技能和相關數控設備的維修等能力，對技能人員的能力要求更加全面，要求熟悉數控生產的完整流程，從而對企業中的出現的各種問題能夠及時應對。

二、課程改革背景下中職數控機械教學改革措施

1.實現教學內容的創新。數控機械專業對實踐技術要求很高，有著較強的綜合性和技術含量，中職數控機械專業的學生要求有著全面的專業數控技能，對實踐水平和理論知識都有很高的要求，包含了多門知識及應用技能，例如金屬切削加工、加工工藝、刀具選擇等知識以及輔助設計的CAD/CAM技能等。因此，想要滿足市場企業對中職數控機械人才的人才需求，提供更優秀的技術人員給企業，在教學時，要結合制造業企業市場潮流和學校教學特色，使教學模式朝著就業市場需求進行改革創新，提高學生在市場中的就業競爭力，在學生剛開始進行學習時，要注重對認知能力和學習習慣的培養，讓學生的學科素養能夠有所提高。教學內容，要根據學生的學習特點和市場需求，實現兩者的合理對接，通過構建數控專業課程知識結構，從機械識圖和相關基礎理論出發，數控加工工藝設計為中心的基本體系來進行教學，在教學過程中要注重培養學生的實踐動手能力。在教學中要注意，理論教學和實踐并重，要加強理論知識結構的實用性教學，在教學中通過實踐活動，讓學生能夠有效的將理論知識轉化為專業能力，通過合理的運用理論知識來提升自身的專業素養，學校通過和企業構建合作關系，來讓學生有更多的實踐和實習機會，從而加強理論知識的運用，在學習中期，帶領學生去一些技術先進的企業工廠進行實習，還可以聯合企業舉行一些創新創業型技能比賽，激發學生的學習競爭性，激勵學生更好的學習專業技能，使學校教學能夠和實際企業生產制造對接，讓學生的學習不止是紙上談兵，能夠真切地感受自己所學習的知識在實際企業中的作用，讓學生能夠體會到專業知識的實用性，開拓學生的視野，讓學生的厭學情緒有所緩解。

2.教師要加強教學能力。數控機械專業的技術含量高，在數控機械實操加工課程中，更要求教師有著較高的理論知識和實踐能力。然而，在長期的重復性教學中，教師的實際操練機會較少，在教學中也難以實現和實際情況的對接，培養專業書控教師的實踐操作能力不能夠一蹴而就，需要長時間的磨練，使教師的實踐操作技能和企業技術人員對接。在這種情況下，中職院校應當要加強教師的技能培訓，通過各種培訓活動的開展來加強對教師的理論系統的完善，加強和機械制造企業建立合作關系，從而為教師提供更多的實踐機會，讓專業教師能夠定期的深入企業工廠進行學習，從和企業技術生產員工的生產、開發、研討過程中加強實踐磨練，讓教師能夠更好的及時的了解市場需求，并在實踐中運用專業理論知識來進行操作，并從學習到的技能和實踐經驗出發，對教學模式加以創新，并在實際教學工作中能夠更好的加以運用，有針對性的對學生進行培養。

3.推動學生考核體系的轉變。數控機械專業的實踐性要求較高，中職學生的文化基礎較薄弱，學習能力較差，沒有良好的學習方法。但是，現在的中職書控機械專業的的技能考證的主要考核辦法是中等職業技能考證（中級工），雖然的學生技能考證通過課堂學習能夠通過，但這是因為考核內容更新較慢，技能考證的通過并不意味著學生的能力能夠滿足實際工作需求，在就業企業中，證書無法代表學生的技能水平，企業需要的技能人員還非常缺乏，因此，學生的考核體系需要進行轉變，可以從以下兩個方面入手：第一，考核內容中加入實操工件，數控機械要對學生的實踐動手能力要求較高，這種轉變能夠使學生在數控機械實訓教學中，學習積極性得以激發，積極參與動手實踐活動，有助于培養學生對于專業課的學習興趣，在學習過程中更好的發揮其主觀能動性，有助于降低學生的厭學心理，使考核內容更加全面，使學生的綜合實踐能力有所加強，更能夠滿足市場需求。第二，中職院校要根據實際的專業建設情況，設立更高層次的職業技能考證，有助于激勵學生的學習積極性，更深入的進行學習研究，為了考取專業證書更好的培養自身的專業素養，中職院校可以設立高級工證、專業工證、企業從業上崗證等職業技能證書，讓學生能夠不斷地提升自己的專業技能以考取更高層次的證書，從而使學生的專業技能更好的滿足社會發展要求。

總結：

通過以上對新課改背景下中職數控機械教學改革的研究，我們能夠明確我國制造業的發展，還需要更多數控機械人才的共同努力，因此，教學改革必須要加快推進，適應現在的教學現狀，才能夠更好地為社會及國家培養更多的優秀人才，為我國的制造業發展奉獻出自己的力量，從而推動我國制造業更快速的發展，在世界占據更加重要的地位。

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作者簡介：張楓，男，1990.9，漢，紹興，二級實習指導教師，學士，紹興市職教中心，312000，研究方向是中職機械。