中職院校物流管理專業創業教育模式的研究與實踐

于玲

摘要：新課程改革強調培養創業型的物流人才，中職物流專業教學需要創業教育與專業教育結合，從而達到優化教育體系，更好的符合物流行業的發展前景，達到提高中職物流專業教育總體質量和有效性效果。

關鍵詞：中職；物流志業；創業教育

創業教育與專業教育的本質目標都是為了提高學生核心素養，強調為社會培養高素質的人才。中職創業教育可以激發學生的創新思維意識，可以優化教育教學體系，滿足物流行業轉型發展對人才的實際需要。

1.物流專業創業教育的實踐價值

1.1滿足物流行業需要

物流專業培養創業型人才符合我國物流行業轉型發展的需要，有助于符合培養創新型人才的現實需求，對滿足我國物流經濟進行轉型發展需求有重要的價值。我國物流經濟已經進入發展新常態，物流業的發展必須依靠人才進行增值創新。固守傳統的物流業模式不能提高我國物流行業的整體競爭力。還要在轉型發展的背景下不斷培養新型創新創業人才，注重在物流管理專業課程中有效嵌入創新創業教育人才隊伍。基于培養學生創業精神培養物流人才隊伍，還要優化中職院校物流專業課程，豐富創業背景的課程內容，實現創業理論與物流專業教學結合。

1.2提升人才培養質量

促進人才創業就業，提高人才培養質量，滿足學生未來發展的現實需要，還要以專業素養教育為核心，通過課程改革的方式把創新創業教育融入人才培養的全過程。首先，優化創業教育模式有助于提高人才培養搟一，可以更好的促進物流人才從知識學習向培養自主實踐應用能力的方向發展，可以激發學生的自主學習動力。其次，在中職院校融入豐富的創業教育課程，可以優化學生的創業意識，激發學生的創業思維，培養學生勇于探索的精神，并且加強對中職物流專業學生進行個性化的培養，這樣更有助于全面提高中職學生的綜合素質和實踐能力，并且為學生的未來發展打下堅實基礎，起到培養專業人才的目標。

1.3滿足時代發展需要

在中職院校推廣創業教育，基于物流專業進行創業實踐型人才培養工作，可以滿足時代的發展需要，可以貫徹落實大眾創業和萬眾創新的工作內容，有助于將創業能力培養融入到在中職院校專業課程體系當中，可以在遵循國家發展戰略的基礎上，更好的進行人才培養戰略規劃，從而適應時代的發展需要，更好的滿足物流技術更新對人才的現實需要，這樣可以加快我國物流業的發展速度，符合國家創業發展的現實需要，達到全面提高人才培養創新力，激發學生創新潛力和不斷促進中職教育革新的目標，從而使中職物流專業教育更加符合時代發展方向。

2.物流專業創業教育存在的問題

2.1教育理念落后

中職物流專業教學的主要問題在于教育理念落后，創業教育理念未能與專業教育理念有機整合，創業教育的綜合性不強，創業教育的水平還有待深入，還要優化創業教育品質，豐富創業教育內容，著力在學生現有的知識理論水平的基礎上，實現創業教育循序漸進，達到提高教育整體水平目標。

2.2培養模式單一

中職創業人才教育培養應當優化改革課程體系，豐富創業教育活動內容，在創業教育與專業教育綜合開展的基礎上，不斷深入中職物流專業課程體系。當前中職院校開設的交叉學科內容不足，專業教育與創業教育未能整合開展，不能優化課程結構體系，沒能進一步豐富創業實踐教育課程，從而影響專業教學有效性，沒能達到培養綜合人才目標。

2.3師資力量不足

目前中職院校還缺乏專業技術人才，中職院校的師資力量配置不足，中職教師數量有限。一方面中職物流專業教師不具備培養學生創業實踐能力的理論知識，中職院校缺乏雙師型隊伍，現有的教師大多只能完成理論教學任務，未能指導學生實踐。另一方面中職院校還缺乏有效的社會教育專家引進體系，不能在校內開展創業教育理論研討課程和互動實踐型課程，未能基于創業需要引進必要的校外專家培訓教育體系。

3.物流專業創業教育的主要模式

3.1合理劃分課程類型

中職物流專業創業教育應當從學生具有的創業素質出發，優化創業課程類型，豐富創業課程活動形式，針對具體的創業素養培養目標設置靈活的課程模式。應當將創業課程設置為知識類課程、實踐類課程和培養創業精神類課程。首先，知識類課程是基礎型課程，主要包括培養創業團隊、尋找創業機會、優化資源配置、制定創業與創業運營等課程在。其次，還要優化配置一些實踐性的創業課程，圍繞著中職物流專業背景設置物流行業創業的風險評估、籌融資管理、人力資源管理與客戶關系管理等課程內容，從而培養學生的創業能力，達到促進學生有效規避創業風險的目標。第三，培養創業精神是高校創業教育核心，還要促進學生有效把握創業機會，注重在創業課程中使用情境教學模式、學生小組互動模式、合理調研模式，以及采用翻轉課堂教學活動模式，根據學生的能力層次和創業意愿，提高創業課程的質量。

3.2構建實踐活動體系

中職物流管理專業創業教育應當增加學生對創業活動的直接感受力，提高對學生創業的引導力，注重基于豐富的實踐型活動激發學生的創業熱情。首先，增加自主實踐型的課程，例如，圍繞校企合作資源組織學生深入企業進行創業經驗的汲取，引導學生參與各種企業家座談實踐，調動學生深入企業進行參觀實習，在現身說法中激發學生的創業熱情。其次，還可以引導學生參與各種校內模擬創業實踐活動大賽，利用物流沙盤、物流仿真、供應鏈模擬等進行挑戰標物流創業實踐大賽，互聯網+創業大賽等引導學生參與跨學校之間的物流創業比賽活動。第三，中職院校與知名物流企業聯合，成立創業項目教育孵化中心，基于中職學生成立創業型物流公司，促進學生團隊獨立承擔創業業務等。

3.3優化專業課程教育

中職物流專業課程改革應當優化專業課程體系，在專業課程與創業實踐課程結合的基礎上，促進學生基于專業理論知識深入的開展創業學習活動。首先，應當把物流專業理論與物流創業實踐有機結合在一起，注重在倉儲、配送、運輸等理論課程內容的基礎上調動學生的創業思維，在培養創業人才目標的基礎上重塑專業課程的教育目標與教學形式。其次，把創業領域的實際問題融入到專業課程的教學體系當中，引導學生專業課程進行創業精神的培育，并且基于物流客戶的開發、物流客戶保持、核心客戶維系方面進行練習，從而把客戶理念貫穿于物流教育體系，實現物流專業課程與創業教育整合，提高教學活動的扎實性。

結論：中職物流專業創業教育應當優化教育體系，豐富創業教育活動實踐方法，構建完善的物流專業教育理論體系，在調動學生參與主動性基礎上，提供豐富的物流專業創業實踐資源，引導學生基于實踐開展豐富的創業實踐活動，達到提高物流專業創業教育整體質量效果的目標。

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