提高中職學(xué)前舞蹈教學(xué)有效性的措施

徐小健

摘要：在中職的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，舞蹈教學(xué)是非常重要的一個課程，將對學(xué)生后續(xù)的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。因此，在教學(xué)實踐開展的過程中，教師也應(yīng)對舞蹈教學(xué)加以必要的重視，并要對有效性的對策進(jìn)行探究，使得學(xué)生在未來有更加寬廣的發(fā)展空間。基于此，本文將以此為話題，對有效性策略進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前；舞蹈教學(xué)；有效性研究

前言：舞蹈是經(jīng)歷提取、組織、加工的一種人體動作的表現(xiàn)手段，能將人的思想情感展現(xiàn)出來，是反映真實生活的藝術(shù)形式。在學(xué)前教育這一專業(yè)當(dāng)中，舞蹈是一門學(xué)生必修的課程，主要就是促使學(xué)生幼教能力的增強(qiáng)，與一些專業(yè)化的培養(yǎng)是不一樣的。因此，在教學(xué)實踐中，教師也應(yīng)加強(qiáng)對此方面的認(rèn)知，不斷地提高舞蹈教學(xué)的有效性，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展助力。

一、中職學(xué)前舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

針對于中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，其本身具有著一定的特殊性，因為教育的目的并不是將學(xué)生們培養(yǎng)成舞蹈家，而是培養(yǎng)出具有一定舞蹈素養(yǎng)的、綜合發(fā)展的幼兒教師。因此，針對于學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)而言，是具有較強(qiáng)啟蒙性的，是一種藝術(shù)類的活動，以美育為核心素養(yǎng)，具有較強(qiáng)藝術(shù)特征的教學(xué)活動[1]。

在中職舞蹈教學(xué)中，兒童舞蹈往往是主流，通常是借助身體語言，來和戲劇、表演、音樂相結(jié)合的，是一種充滿情趣的藝術(shù)形式。在舞蹈教學(xué)中，教師不僅僅要為學(xué)生傳授一些和舞蹈相關(guān)的技巧、技術(shù)、動作，也應(yīng)對學(xué)生本身的鑒賞能力、審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)等，使得學(xué)生本身形成一定的文化修養(yǎng)，促使其的綜合和全面性發(fā)展。

二、中職學(xué)前舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

針對于學(xué)前教育專業(yè)中的中職生而言，大部分的學(xué)生都沒有接受過較為專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)是比較差的，比如，學(xué)生的年齡較大，身體的柔韌性、肌肉能力、開度、軟度等并沒有太大的開發(fā)空間，基礎(chǔ)是非常差的。這就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)在實際開展的過程中應(yīng)從一些基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，這些訓(xùn)練內(nèi)容都是非常辛苦的，并且具有著較強(qiáng)的枯燥感和乏味感，并不能使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，使學(xué)生們苦不堪言。

另外，在學(xué)生群體中，還有小部分學(xué)生具有著一定的舞蹈基礎(chǔ)，專業(yè)能力比較突出等，這一類學(xué)生在接受基本訓(xùn)練時就會出現(xiàn)慵懶、怠慢等不良心理等，學(xué)生間的差異性比較大，這些都是影響舞蹈教學(xué)有效性的因素，是教師在教學(xué)中的障礙。

三、中職學(xué)前舞蹈教學(xué)有效性的提升措施

（一）注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基本素質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的舞蹈能力，使得學(xué)生的舞蹈呈現(xiàn)出一種美感，基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展是不可或缺的一個活躍[2]。因此，為了促使舞蹈教學(xué)有效性的增強(qiáng)，教師也應(yīng)將這一環(huán)節(jié)開展好，促使學(xué)生的基本素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。

例如，基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高學(xué)生舞蹈能力的必經(jīng)之路，教師在教學(xué)中應(yīng)將基礎(chǔ)訓(xùn)練始終滲透在教學(xué)的方方面面中，不斷的解決學(xué)生腿、臂、腳、手等問題，使得學(xué)生所作出的舞蹈動作更加美觀、準(zhǔn)確、規(guī)范等，實現(xiàn)學(xué)生基本素質(zhì)的提升。

（二）以民族舞為輔，鍛煉協(xié)調(diào)能力

在舞蹈教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┟褡逦瑁ㄟ^這樣的方式促使學(xué)生舞技的提升等，使得學(xué)生的舞蹈素材、舞蹈語匯得到累積，促使其創(chuàng)編能力、鑒賞能力、表現(xiàn)力的不斷增強(qiáng)。

例如，在開展民族舞的過程中，教師應(yīng)將組合作為主要形式，對學(xué)生的單一動作進(jìn)行磨煉，將教學(xué)的重點(diǎn)放在突顯民族舞的特質(zhì)上，使得舞蹈教學(xué)得到開展下去。另外，在教學(xué)民族舞之前，教師也應(yīng)對舞蹈的信息進(jìn)行介紹，比如，民族舞中所含有的風(fēng)格、人情、風(fēng)俗等，使得學(xué)生對民族舞有更加深刻的了解，促使其在后續(xù)的舞蹈表演中增強(qiáng)表現(xiàn)力，這些都是學(xué)生在今后教學(xué)中的可用素材。

（三）以兒童舞為主，貫穿教學(xué)始終

在學(xué)前教育專業(yè)中，兒童舞蹈是非常重要的，其在教學(xué)中的地位也是不言而喻的[3]。因此，在教學(xué)中，教師也應(yīng)將諸多的精力放在這一方面上，將兒童舞的開展貫徹在教學(xué)的方方面面中。

例如，首先，應(yīng)將兒童舞體現(xiàn)在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，讓學(xué)生將一些兒童動作融入到組合當(dāng)中，對一些兒童動作進(jìn)行明確；其次，應(yīng)將兒童舞貫穿在民族舞當(dāng)中，如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族特點(diǎn)比較濃郁的兒童舞組合等，使得學(xué)生的兒童舞和民族舞練習(xí)齊頭并進(jìn)，促使學(xué)生的舞蹈能力得到顯著性的提升。

（四）靈活組織教學(xué)，保障教學(xué)開展

在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的作用，增強(qiáng)教學(xué)組織的靈活性等，為教學(xué)活動的開展提供保障。

例如，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好兒童舞和民族舞。在民族舞中，教師應(yīng)專注的提高學(xué)生的舞技，為學(xué)生講述一些舞蹈語句，使得學(xué)生累積一些相應(yīng)的舞蹈素材等，便于其在后續(xù)工作中的舞蹈創(chuàng)編。在這其中，教師可以讓學(xué)生在組合學(xué)習(xí)中掌握一些動作、步法、手位特點(diǎn)等，促使其的鑒賞能力和表現(xiàn)能力得到全方位的增強(qiáng)。而在兒童舞當(dāng)中，教師就可以將學(xué)生教學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、創(chuàng)編實踐作為主要內(nèi)容，秉持著理論和實踐結(jié)合的原則，來全方位的增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈能力，大大的增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)、創(chuàng)編能力等，促使教學(xué)活動有效性的提升，使得教學(xué)內(nèi)容得到合理分配。

（五）引入現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)化視聽感受

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，該技術(shù)已經(jīng)在舞蹈教學(xué)中得到了廣泛性的應(yīng)用，為教學(xué)活動的開展帶來非常大的便利，成為教師提高教學(xué)有效性的路徑。因此，在教學(xué)實踐中，教師也可以促使舞蹈教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的整合，使得教學(xué)環(huán)境更加立體、豐富等，使得課堂教學(xué)氛圍得到優(yōu)化，促使視聽感受的增強(qiáng)。

例如，除了為學(xué)生播放音樂、演示視頻外，教師也可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握的知識、技能統(tǒng)一的制作成微課，上傳給學(xué)生，便于學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)等，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)開展便利，促使舞蹈教學(xué)有效性的增強(qiáng)。

結(jié)論：總之，在中職的學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)是非常重要的，將對學(xué)生本身幼教能力的形成產(chǎn)生直接的影響。因此，在舞蹈教學(xué)的實際開展中，教師也應(yīng)不安于現(xiàn)狀，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容、模式、形式的更新等，構(gòu)建起完善的人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生舞蹈能力的提升，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的新鮮血液。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑜.舞蹈鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)關(guān)系的解讀及思考[J].黃河之聲，2018（21）：124-125.

[2]趙芳.高校體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究[J].黃河之聲，2018（21）：125-126.

[3]黃娟莉.試探推動中小學(xué)舞蹈教育之路[J].美育學(xué)刊，2019，10（01）：71-75.