關于《建筑施工技術》課程標準的構建

王素真

摘要：本文分析了建筑施工技術課程定位與目標、課程設計理念與思路、具體教學目標、課程內容與學習情境設計、實施建議五個方面，意在讓學生積極主動的學習這門課，做到工學結合、學以致用。

關鍵詞：建筑施工；課程標準；設計思路

一、課程定位與目標

（一）課程定位

《建筑施工技術》課程是建筑工程技術專業的一門專業必修課，在課程體系中屬于職業能力與素質核心課程，本課程是一門綜合性很強的專業課，在學習本課程之前應先修：《建筑識圖與構造》、《建筑力學與結構》、《混凝土結構施工圖識讀》、《建筑CAD》、《建筑工程測量》、《建筑材料》、《工程資料管理》等課程，該課程的平行課程有《建筑工程計量與計價》和《建筑工程項目管理》。通過本課程的學習，為學生頂崗實習、畢業后能勝任崗位工作起到必要的支撐作用。

（二）課程目標

通過本門課程的學習和相應的實踐性教學環節，使學生掌握建筑工程施工的基本知識、基本理論和基本方法，掌握建筑工程各工種的施工方法和質量驗收，能根據施工圖紙與施工現場的條件，完成基礎施工、主體施工、防水施工和裝飾施工等施工任務，并能解決建筑工程施工中一般施工技術問題。通過學習，學生應基本達到施工員、監理員、質檢員執業資格相應的的施工知識與技能要求，為畢業后從事建筑工程施工和管理等工作奠定基礎。

二、課程設計理念與思路

（一）設計理念

本課程在內容組織與安排上遵循學生職業能力培養的基本規律，以建筑工程施工真實的工作任務及工作過程為載體，按典型工作過程組織教學，將工作任務設計成“學習項目”，采用項目教學，用任務驅動、項目導向等方法組織教學。

（二）設計思路

1.根據本課程的工作任務和職業能力分析，設計了5個學習情境，再進一步將每一個情境教學分解成8個學習型工作任務，將教學內容按照建筑物的施工過程與進度進行細化。通過設置相應的學習情境，先教學生“會做”，再教學生“懂知識”，并引入相關的現行職業技能資格標準進行對照，真正做到教、學、做相結合，理論與實踐一體化，實現操作知識與課程理論知識的深度融合。

2.本課程是一個實踐性很強的課程，在課程教學中融入案例教學法、討論教學法、發現式教學法等多種教學方法的組合，適時選用提問、討論等生動花樣的形式，設置教學情境，營造師生互動、生生互動的學習氛圍。

3.考核方式突出“四個注重”。考核內容“注重”能力，考核形式“注重”多樣化，考核評價“注重”過程，考核機制“注重”多種獎勵。注重過程考核，堅持全面評價，強調知行統一，對學生掌握知識起到積極作用。

三、具體教學目標

（一）知識目標

1.熟悉建筑施工規范和施工程序；

2.掌握建筑施工主要工種的施工方法、施工工藝、技術標準要求、質量驗收標準及安全防范措施；

3. 熟悉基本施工方案的編制原則；

4. 了解施工機械性能參數，能在施工中合理地選擇機具。

（二）能力目標

1.具有組織一般建筑工程施工和解決簡單施工問題的能力；

2.能夠進行建筑工程的質量檢驗；

3. 能夠合理選擇施工方案和施工工藝進行施工，同時通過強化訓練，能取得施工員或質量員職業崗位證書；

4.能夠從事建筑施工企業中施工現場的相關工作。

（三）素質目標

1.培養辨證思維的能力；

2.具有嚴謹的工作作風和敬業愛崗的工作態度；

3.團結協作，互相幫助、具有團隊精神；

4.遵紀守法，自覺遵守職業道德和行業規范。

四、課程內容與學習情境設計

五、實施建議

（一）教材選用和編寫建議

1.教材選擇建議。鑒于本課程教材種類繁多，而且不乏規劃教材和優秀教材，可根據學院教學實際，建議本課程使用已有的規劃教材或優秀教材。課程教材優先選用高等職業院校規劃教材，注重技能的培養，要有實驗實訓環節。教師要提供相應的教學參考書，彌補教材不足的內容和學生拓展能力所需的知識。

2.教材編寫

（1）必須依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現以工作任務為中心來組織課程內容和課程教學的設計思想。

（2）教材應將本專業職業活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規程，以及建筑工程施工規范和標準，結合職業技能證書考證組織教材內容，引入必須的理論知識，增加技能操作內容。

（3）教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對建筑工程施工技術的認識和理解，教材文字表述必須精煉、準確、科學。

（4）教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業新規范、新標準、 新技術、新工藝及時地納入教材，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。

（5）教材中活動設計的內容要具體，并具有可操作性。

（二）教學實施建議

1.本課程的教學模式設計是以工學結合為切入點，按照真實工作任務及其工作過程對教學內容進行科學整合和重構，形成五大學習情境，并合理序化，構建學生在校學習情境與實際工作情境的一致性，根據不同的知識模塊有針對性地設計教學模式并不斷創新。

（1）整合教學內容形成五大學習項目，并合理序化；

（2）重構理論教學與實踐教學環節，教學過程強調“做中學”模式；

（3）構建真實工作任務及其工作過程的學習情境；

（4）以學生為中心實施教學；

（5）建立并提供多種媒體的立體化教學資源。

2.根據本課程各知識模塊的不同特點，以六個“融合”（學習與工作融合；學校與企業融合；教室與工地融合；學生與員工融合；教師與師傅融合；教學管理與企業管理融合）為終極目標，恰當采取體現工學結合的工學交替、任務驅動、項目導向、教學課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。

3.以課程內容及學生特點選取恰當的教學方法，靈活運用任務驅動、案例分析、角色扮演、啟發引導、模擬教學等教學方法，有針對性地采用不同方法實現教學目標，提高教學效果。

4.充分利用多媒體技術及網絡技術

鑒于本課程具有綜合性強、知識覆蓋面廣（涉及施工原理、規范、工藝、操作及其它輔助手段）等特點，利用《建筑施工技術》網絡教學視頻資源進行教學，使學生有親臨其境、親歷其中的感覺，從而提高了教學效果。

參考文獻：

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