汽車檢測與維修技術專業推行現代學徒制的研究與探索

李繼霞 朱江波

摘要：本文將以汽車檢測與維修技術專業為例，分析在校企合作的基礎之上，推行現代學徒制的優勢及策略，以形成工學結合、校企共育的新型教育教學模式，滿足廣大學生的就業發展需要，為我國汽車產業的長遠發展，奠定堅實基礎。

關鍵詞：汽車檢測與維修技術專業；現代學徒制；研究；探索

當前，隨著高校教育教學事業的不斷創新和發展，汽車檢測與維修技術專業的教育方法也在逐漸增多，現代學徒制人才培養模式就是在此背景下誕生的。早在2014年，國務院及教育部就發布了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃》，這兩份文件明確表示支持和鼓勵開展校企聯合招生，聯合培養，推行現代學徒制，進一步完善校企合作。下面，筆者將對相關問題進行詳細的論述和分析。

一、汽車檢測與維修技術專業教學現狀分析

從職業院校發展的角度來看，校企合作對于許多學校來說并不是十分的陌生，為了能夠更好的了解市場信息，引進先進技術，我校與多個企業都簽訂合作意向書，如廣匯天匯汽車、華清汽車配件公司、大華同澤投資有限公司等企業旗下的子公司，這些企業為汽車檢測與維修技術專業贈送了相應的教學設備，提供了更多的教師培訓機會，參與教學培訓的教師掌握了相應車系的專業知識、各項作業標準流程，其業務能力水平不斷提升，以上種種給汽車檢測與維修技術專業的發展注入了新的活力。但實際上，校企合作期間也存在有諸多問題，如部分企業日常經營業務繁忙，與學校合作之后，所發揮的作用比較有限，只是給予其一定的資金支持，技術方面的支持，同時，職業院校學生的綜合素養普遍不是很高，其雖然技術素養過硬，但是綜合能力卻難以勝任一些高難度崗位的工作，如部分學生在畢業或者是實習時，多是進入這些公司的品牌汽車4S店，而這些4S店的規模通常都比較小，呈現出服務對象復雜，生產過程不確定因素多的特點，學生在校學習課程無法與這些內容接軌，沒有實現真正的工學交替，校企溝通比較少，如部分學生認為自己進入到企業之后只是廉價勞動力，自身價值沒有真正的實現，學生與企業之間矛盾突出，導致校企合作難以發揮出應有的效果。

二、現代學徒制合作企業選取與組織

選擇合作企業一直以來都是開展現代學徒制的關鍵所在，學校在推行現代學徒制時，如果企業選擇不合適必將會對教學效果產生影響。而結合我校的教育教學情況，最終決定選擇與華清汽車配件公司、大華同澤有限公司、廣匯天匯汽車等幾家企業合作試行現代學徒制。這幾家公司的業務經營狀況比較好，在經過一番思考之后，我校最終選出了3家作為現代學徒制的培訓企業，每家企業能夠容納8-15學徒。之所以選擇這幾家企業主要從以下因素考慮：一是，企業的發展需要大量的技能型人才，而這幾家公司可以說是當前我國比較大的汽車企業，其人才需求一直以來都比較旺盛，每年招聘的畢業生數量多，企業文化氛圍也比較好，同時，所選取的4S店與學校距離比較近，交通便利，在實施工學交替時比較方便，更加的省時省力。

二是從企業對學生吸引力的角度考慮，我校所選取幾家企業的經營狀況都比較好，可以說是業內的龍頭企業，其汽車市場占有率比較高，4S店經營狀況也比較好，企業在薪資、福利及發展前景等方面能夠較好的吸引學生，通過學徒制的學習方式，學生不僅能夠掌握最新的技術，了解現代化的企業管理經營里面，其未來在這些4S店任職的機率更高，這也是學校在合作時考慮的一個關鍵點。

三是學校與這幾家企業并非是初次合作，其部分項目的合作效果比較好，企業物質基礎堅實，具有較強的學徒培訓能力。4S店內能力突出的技術員工眾多，能夠較好的勝任“師傅”的職責，幫助學生更好的探索和學習汽車檢測與維修技術方面的知識。

三、現代學徒制人才培養方案的制定

汽車檢測與維修技術專業人才究竟該如何培養，其是是現代學徒制發展的關鍵所在。現代學徒制將企業及學校都納入到了人才培養體系中，企業在學生培養過程中也有著義不容辭的責任，因此人才培養方案的制定必須要由企業和學校共同完成。結合當前與學校合作幾家企業對汽車檢測與維修從業人員的專業技能和職業素養要求來看，人才培養方案的優化可謂是迫在眉睫，只有結合學校的實際辦學情況，進一步優化學徒制人才培養方案，才能真正的實現學校、企業及學生的三方共贏，避免教育資源的浪費，實現學生價值，提高企業經濟效益。

通常人才培養期間，學校所承擔的為理論與基本技能訓練教學知識為主，而企業則以實際的崗位技能教學為主。教材采用的多為“教學做”一體化教學，遵循學生認知和人才的職業成長規律，理性的設置課程教學內容。而在課程內容選擇方面，則應當更多的結合實際工作崗位任務和國家職業化標準進行，如可以嘗試將實際崗位工作任務進行案例化設計，轉變為課堂上學習任務，根據學生實際學習能力，設置學習任務的難度，形成一個由簡單到復雜的循序漸進的學習情境。轉變傳統的課堂教學模式，不僅注重學生理論知識的獲取，同時注重學生實踐知識的獲取，實現理實一體化教學。同時，還應積極的改革的教學評價考核方式，做好學校基礎考核工作之外，還可以通過企業師傅對學生的傳幫帶分析其能力獲取情況，對學生做出科學合理的評價。

四、現代學徒制人才培養方案的實施

職業院校的學制多為三年制，第一年學校所安排的基本上都是基礎課程知識，第二學年則會結合學生學習情況，進行重點專業教學，而第三年則會安排學生外出實習。在現代學徒制人才培養模式之下，這種傳統的人才培養模式勢必會被打破。以我校教學為例，在學生第一年的學習中，依然以基礎知識學習為主，但是在學習基礎知識之余，學校還可以借助校企合作的優勢，定期組織學們前往各企業參觀，了解和熟悉自身未來的工作環境，激發學生的學習興趣。在這個過程中，企業也應當積極參與，做好文化宣傳建設工作，提升企業綜合形象。

學生學習的第二年，其所接觸到的為專業核心課程，這部分的教學需由校企雙方合作完成，以技能知識的獲取為主。學生經過一年的學習，對于基礎知識已經有了充分的了解和認識，但是學生的專業知識還比較欠缺。因此，在這個階段企業需承擔主力工作，企業需派遣業內具有一定的優秀職工，講解自身的工作經驗，幫助學生掌握專業知識技能，在學生掌握相關的職業技能素養之后，安排學生們進入崗位實習。實習之初學生不參與企業生產，主要了解企業相關業務的運作方式，這一階段為學徒準備期，當學生擁有了一定的能力之后，其則將會接觸到各類業務。在具體的實習期間，企業師傅可以根據企業人才培養計劃對學生實施針對性培養，學校也應當積極的配合相關工作，如其可以為每個4S店配備1名校內導師，學校內的導師借助現代化的通訊設備與學生及店內導師溝通和交流，了解學生的基本學習情況，及時的解決學生在學習中遇到的困難。

在第三年里，學生基本上就能夠脫產實習，學生進入到大三時，學校可以先安排兩個月的理論課程學習，進一步鞏固學生所學習的理論知識，分析校企合作學徒制落實過程中，幾家企業的基本運行情況，然后結合學生的實際能力及興趣愛好等，在充分尊重學生意愿的前提下，安排學生們進入到相應的企業中正式開展實習。實習期間，可以給學生的實習崗位進行二次細分，企業內的師傅在此時要做好引導工作，明確學徒每天在企業內需要完成的任務，及時為其答疑解惑，可以根據學生能力對其進行定向培養，這樣也能夠有效的避免學生在企業內實習無所事事的現象。此外，學生實習期間，企業也可以根據學生表現，給予其適當的薪酬，解決他們住房和飲食等方面的問題，加強與學校的溝通和交流，使學生能夠毫無后顧之憂的投入到實習中去，提升自己的能力。

最后在學生即將畢業時，企業則可以結合學生平時的學徒表現及考核成績等，與之簽訂正式的聘用合同，學生成長為企業正式的員工，在企業內發揮自身的價值和作用。在此期間，需要注意的是學校與企業必須要高度的配合，每一期都需要及時的進行溝通和交流，分析在教育教學期間遇到的困難，創新教育教學內容，滿足學生的多元化學習需求。

五、現代學徒制實行期間應注意的問題

1、企業參與的熱情問題

汽車檢測與維修技術專業現代學徒制在落實期間是以企業為主導的。但是，學校在與企業合作期間發現部分企業的參與積極性并不是很高，部分企業對于現代學徒制的認知比較片面，認為自己只需投入足夠的資金即可，教學的事情自己不擅長，貿然參與可能會弄巧成拙。而且，企業本身業務比較繁忙，企業內職工不愿意花費心血為合作學校培養技術人才，企業導師的工作積極性低，同時部分學徒畢業后離職率比較高，這也對企業的經營發展產生了一定的影響。針對這些問題，筆者認為政府應當加大對相關工作的支持和投入力度，可以適當提高企業導師的福利待遇，調動職工的工作積極性。

2、校內教師的參與積極性弱的問題

汽車檢測與維修技術專業試點班的教學任務明顯要高于其他的普通班級，同時，其是否能夠取得預期的教學效果也是未知的，教師在教學中可能需要長期奔波于企業和學校之間，要花費大量的時間和精力，教師工作量因此增加，但是其收入水平卻并沒有因此出現明顯的提高，這使得許多教師的工作積極性差。針對該問題，學校需積極的改善教學基礎設施，提高對試點班教師的津貼補助，適當減少教師校內教學任務，安排企業普通班級教師分擔，進而降低教師教學負擔，提高其工作積極性。

3、現代學徒制班級招生難度大的問題

現代學徒制班級成立時間并不是很長，許多學生及家長對其教學效果和質量往往抱有質疑態度，同時教學收費比較高。而且為了兼顧企業及學校發展的共同需要，學生所學習的車型往往相對比較單一，因此如果學生不進入合作企業就職，其在將來畢業之后可能沒有明顯優勢，基于這樣的原因，許多學生對于學徒制的興趣并不是很高。在解決該問題時，需要學校和企業共同的努力，要加大對學徒制的宣傳力度，營造良好的學習環境，吸引學生的注意力。

總之，職業院校汽車檢測與維修技術專業推行現代學徒制已經并非新鮮事，但是該制度在推行期間實際上還存在有較多的問題，針對這些問題，學校與企業必須要積極的采取行之有效的措施進行補救，做好課程體系構建，課程組織實施，教學與及學徒的考核評價等工作，以便更好的提升學生綜合職業素養，滿足社會發展需要。

參考文獻：

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[3]創新實踐模式推行現代學徒制——以北京農業職業學院汽車檢測與維修技術專業為例[J].葉克，陸靜兵，諸剛，王芳.北京農業職業學院學報. 2016（06）

作者簡介：

李繼霞（1977-），男，漢，新疆克拉瑪依人，石河子大學博士，克拉瑪依職業技術學院，機械工程系副主任，研究方向：職業教育、機械制造。

朱江波（1977-），男，漢，新疆克拉瑪依人，重慶大學碩士，克拉瑪依職業技術學院，高級實驗師，研究方向：職業教育、車輛工程。