冷靜地思考與改進

袁桂林

我認識張勇是在中華教育改進社的一個活動上。改進社成立理事會以后，他作為理事，和我在一起工作，我們接觸得就多了。他是北大數學系畢業的，后來才到國外進修。

他這么年輕正是做事業的高峰。他現在離開了我們是非常可惜的一件事。我們在思念和追念這個人的時候呢，共同關注我們中國的教育事業。最近我在深圳知道了一個消息，深圳今年到大學來招聘老師，獲得了大豐收。據說各個區都招了很多985大學的應屆畢業生到深圳來當老師，而絕大多數都是綜合類大學的，比如北大、清華、復旦，這些占的比重比來自師范院校的還多。他們有一個政策，一年內拿到教師證書就可以轉正。師范院校的畢業生的資格證書的優勢明顯一些，但是學科的系統性不如綜合類大學強。他們問我一個問題：這么多綜合大學的優秀的學生來工作，和過去都是師范院校經過科班訓練的學生，是不是有什么區別呀？我想應該考慮兩個方面。我們中國的教育，從理念從結構從技術層面來講依然還是一些問題，另一方面，我想可能是我們現在的教師隊伍和教育行政的隊伍的結構也還有一定的問題。另外一個就是在我們的實踐領域，也確實存在著兩個系統的矛盾，一個是學科系統，一個是課程系統。我反復在想這個問題。因為我們人類認識客觀世界的很多燦爛的結晶，形成了科學。我們要把它繼續推進而呈現出學科，綜合類大學的各專業可能在學科邏輯上、學科系統方面就比師范類大學占優勢。……