基于新高考背景的班主任工作方法研究

田義飛

摘 要：高考是學(xué)生人生中的一項(xiàng)重要考試，是學(xué)生能否順利進(jìn)入到高等學(xué)府的關(guān)鍵所在。學(xué)生在高考的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段往往會(huì)遇到各種各樣的問題，班主任管理工作則是幫助學(xué)生解決問題、更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。而隨著新高考制度改革推進(jìn)，學(xué)生擁有了自由選擇課程的權(quán)利，這對(duì)教學(xué)組織形式和班級(jí)管理工作必將也是一個(gè)巨大的沖擊。所以，班主任必須要順應(yīng)新高考改革的趨勢(shì)，通過幫助學(xué)生的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展與有效滲透道德教育等方法的運(yùn)用，來優(yōu)化和創(chuàng)新班主任班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：新高考；班主任；工作方法；研究

新高考提出了“3+3”模式，即考生的總成績(jī)由語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目的成績(jī)和參加學(xué)業(yè)水平考試的6個(gè)科目中自主選擇3個(gè)科目成績(jī)組成。這也就意味著必須要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和班級(jí)管理工作方法，才能滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，突出以人為本的基本原則，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平與綜合能力的共同提升。但目前仍有一些的班主任在管理班級(jí)和開展工作的過程中，過于注重學(xué)生成績(jī)的提升，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無法與新高考的基本要求相適應(yīng)。針對(duì)這種情況，班主任必須要邁出改革的步伐，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新工作方法。

一、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，緩解學(xué)生壓力

在新高考背景下，學(xué)生的擁有了更加自由的、充足的課程選擇的權(quán)利，但高考的壓力并未減小，只有做好充分的學(xué)習(xí)規(guī)劃才能更好緩解學(xué)習(xí)的壓力，形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)。所以說，班主任應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生們制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)和生活。具體來說，班主任可以向?qū)W生們分享一些的優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們展開溝通、討論與交流，最終在討論過程中制定出適合自己的學(xué)習(xí)、人生計(jì)劃，緩解學(xué)生們的焦慮情緒和學(xué)習(xí)壓力。

例如，作為新高考下的班主任，我們的責(zé)任不僅局限于管理班級(jí)，更多的應(yīng)該是為學(xué)生們著想，對(duì)于階段的學(xué)生而言，他們面臨著高考的巨大壓力，所以，學(xué)生們最渴望的是有人在他們的面前“拉”一把。所以，針對(duì)這一問題，筆者積極幫助學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生們有序的生活、學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣一來，在班級(jí)管理教育中，筆者通過幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，消除心理障礙

高考是人生的重大選擇和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是決定命運(yùn)的考試，學(xué)生會(huì)在高三階段產(chǎn)生一定的焦慮和緊張情緒，承受著前所未有的心理壓力，甚至?xí)a(chǎn)生心理問題或者障礙，因此做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是新高考背景下班主任工作的主要內(nèi)容。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生保持良好心態(tài)，調(diào)整好學(xué)生的心境，對(duì)存在心理不穩(wěn)定因素的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒和心理障礙，克服心理弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài)，讓學(xué)生將高考帶來的壓力化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

例如，在長(zhǎng)期緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的心理承受著巨大的壓力，久而久之，學(xué)生們會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，為了消除學(xué)生們的心理障礙，筆者會(huì)注重學(xué)生們的心理發(fā)展，觀察班級(jí)中每一位學(xué)生的心理狀況。同時(shí)，筆者每個(gè)月都會(huì)開展一次心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生們梳理心理障礙，如，本班學(xué)生小紅，面對(duì)高考與體側(cè)的雙重壓力，開始對(duì)學(xué)習(xí)與體育產(chǎn)生了排斥心理，原本性格開朗的小紅開始變得悶悶不樂，不愿理人，筆者及時(shí)發(fā)現(xiàn)，向小紅了解情況，得知小紅的原因后，筆者開始對(duì)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并幫助小紅尋找解決的辦法。最終，在筆者的建議下，小紅開始每天在晚自習(xí)下課后，圍繞教學(xué)樓跑步十分鐘，久而久之，小紅的體育成績(jī)得到了明顯提升。這樣一來，在班級(jí)管理教育中，筆者通過關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，消除了學(xué)生的心理障礙。

三、有效滲透道德教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

新高考更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，所以班主任不能只將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)的提升上，而是要適時(shí)地對(duì)學(xué)生滲透道德教育，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，班主任應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生人生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，在督促、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)道德教育，有意識(shí)地教給學(xué)生如何做人、做事，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，最終在潛移默化之中培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德品質(zhì)與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，為了引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，筆者在班級(jí)管理過程中為學(xué)生們滲透了德育教育，如無論在班級(jí)中還是生活中都要做到誠(chéng)實(shí)守信，在班級(jí)中要學(xué)會(huì)尊重教師，在學(xué)習(xí)中要謙虛求學(xué)等。這樣一來，在班級(jí)管理教育中，筆者通過滲透道德教育，引導(dǎo)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新高考背景下班級(jí)管理工作迎來了全新的任務(wù)和極大的挑戰(zhàn)，只有轉(zhuǎn)變版主熱工作方法才能讓更好地順應(yīng)時(shí)代和教育改革的步伐。所以說，在班級(jí)管理中，班主任不僅要幫助學(xué)生的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，還要有效滲透道德教育，這樣才能提高班主任工作實(shí)效，有效幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，具備迎戰(zhàn)高考的底氣。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴蕓.關(guān)于迎接新高考的幾點(diǎn)思考[J].新課程研究（上旬刊），2018（06）：110-111.

[2] 張雅楠. 高考改革背景下“走班制”班級(jí)管理模式的研究[D].鄭州大學(xué)，2017.