做一個盡責的“護花使者”

叢曉

高爾基說：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

愛孩子從哪里體現？不是一味地順從溺愛，而是通過細心、鼓勵、耐心，引領孩子成為更好的自己。

以細心抓住教育契機

小坤是一個很聰明的孩子，但性格孤僻，與同學一言不合則拳腳相加，內心自卑，學習成績不好。有一次和同學打架，把同學的脖子掐得一道道的紅，他前兩天才給我做出了保證，說不會再打架了，才沒幾天，又犯事了，可無論我問他什么，他都緊咬著嘴唇，一聲不吭。過了一會兒，我轉變了策略，柔和了下語氣，問道：“告訴我，為什么，你不是剛剛給我下過保證嗎？我信了你的話，我相信你想要改變，我相信你會改變，可今天你太讓我失望了，我希望你能給我一個解釋，一個真實的解釋，讓我繼續相信你！”

“老師，他拉著我到花壇里去玩，你昨天說，不準去的。”孩子抽噎著，我驚呆了，隨即緊緊抱著小坤的肩膀，“小坤，你是一個聽話的孩子。但是，你選擇了錯誤的方法，無論什么情況下，記住，武力是不能解決問題的，他只會帶來更大的問題。”“老師，對不起。”短短幾個字，讓我從心底里開心。

幾個周前，我聽了我們班的一節地理課，小坤干脆利落地回答了一個關于天氣符號的問題，我聽了以后，非常開心，課后，我找到他，并真誠地對他說，“小坤，謝謝你，教會了我怎樣用符號去表示多云轉晴，今晚我一定回家看天氣預報！”他靦腆地笑了，后來我讓班上每一個同學都回家寫下“我的目標”，并鄭重寫下“我的行動”，我在“班主任寄語”一欄給他寫道：我不會忘記是你教會我如何識別天氣符號，我相信你一定會達到你的目標的！嚴格要求自己，大膽去做吧！果然，他上課聽講認真了，各科成績也比之前有了明顯的提高。作為教師，我們要用心抓住每一個教育契機，幫助孩子成為更好的自己！

以鼓勵激發學生潛能

我們班學生小慶，上課不認真聽講，隨便說話，擾亂課堂紀律，還時不時地打架，非常讓人頭疼。起初，我總是批評他，有時候甚至一天批評他三四次，但是這個學生特別的擰，無論怎么批評他，他都低著頭不說話，感覺像知道自己錯了，但是他就是改不了他那些缺點，甚至開始有一種愈演愈烈，破罐子破摔的趨勢。

直到有一天，我發現他早上到校很早，并且出人意料地背起書來，雖然只是認真學習了那么一小會，但是早點的時候，我還是在班上把他大肆表揚了一通：“小慶早上到校很早，并且進教室以后立刻開始學習，這一點值得全班同學學習，我相信如果小慶能繼續保持這樣的學習勁頭，他會取得非常大的進步。”第二天他依然到校非常早，并且背書更加投入了，于是，我便囑咐值日班長，以后每天都盡可能地去發現這個同學的優點，并且在每天的總結中重點表揚，慢慢地，我發現他的優點越來越多，學習積極性也高了，與同學關系也和善了，完全像變了一個人。原來，孩子需要的只是一點點表揚鼓勵，一點點前進的勇氣而已。

以耐心期待學生的轉化

班上有一個孩子小龍，三天沒到校上課，第四天，他來了，是他媽媽送來的，他滿臉疲憊，一看就知道，這三天他也不好過。“可以告訴我，為什么不來上學嗎？”

他低著頭，從嗓子眼里擠出幾個字，“不想學了！”

“為什么不想學了？”

“跟不上！”他依然低著頭……

“聽到你說跟不上，老師很高興，這說明你為學習努力過，還是想要進步的！你跟不上，主要是因為你之前的基礎太差了，你是一個聰明的孩子，只要肯努力，堅持學習，你一定能跟上！不要和別人比，只和自己比，只要每天進步一點點就好！我相信你能做到！。”小龍慢慢抬起頭，“老師，我要學習！我會努力的！”孩子需要的只是一點關懷，一絲鼓勵，一份信心！而班主任的工作就是適時地給孩子以鼓勵，耐心地期待學生的點滴變化。

當學生下定要學習的決心后，就要腳踏實地，從一點一滴開始做起，幫助他們養成良好的習慣，上課認真聽講，積極回答問題，課后保質保量地完成學習任務。小龍長期以來學習習慣不是很好，雖然很想學習，卻不知從何下手，我和他一起制定了學習計劃，上課只要是聽不懂的地方立刻拿筆記下來，課后再請教其他同學，晚上回家再把一天的學習內容回顧總結。

當學生學習習慣基本養成之后，剩下的就是努力堅持，將良好的習慣保持到底！作為教師，就要采用各種方法去激發學生學習的積極性，如小組PK，學習一幫一等，對于學生的閃光點，大力表揚鼓勵，讓他們有信心堅持下去，主動學習！同時采用學生自評，小組互評的方式，對每一個學生這一天的表現進行一個總結評價。起初我基本每天都會找小龍，了解他的學習情況，慢慢地，就變成了他主動找我，“老師我這次測驗只錯了一題呢”“我們今天學了個新的短語”……

看著孩子的進步，心中滿溢著幸福，我好像聽到了花開的聲音……

其實，每一朵花里都蘊藏著一個不同的世界，每一個孩子的內心都描繪著不同的天堂！讓我們細聽花語，靜候花開，做一個安靜而盡責的護花使者！

（作者單位：山東省威海經濟技術開發區新都中學）