微課在中職會計教學中的應用與研究

李梓茵

摘 要：伴隨我國家科技以及信息技術的迅猛發展，如今在教育領域之中，微課已經得到廣泛運用。而通過實施有效的微課教學，不僅可以對學生學習期間的熱情以及積極性加以調動，同時還能促使課堂效率得以大幅提高。在中職院校的會計教學之中對微課加以運用，可以幫助學生對所學知識加以理解及掌握，促使其學習效率得以提高。本文旨在對中職院校的會計教學當中微課的具體應用展開探究，以期給實際教學提供相應參考。

關鍵詞：中職院校;會計教學;微課

盡管微課時間比較短，然而卻具有明確主題以及完整教學活動。在微課之中，視頻屬于主要載體，通過教師對微視頻加以精心設計，并且與某個知識加以結合，可以對重點知識以及難點知識加以呈現，幫助學生對這些知識加以認識，進而提高中職生的整體學習效率。所以，教師對中職院校的會計教學當中微課的具體應用加以探究十分必要。

一、中職院校會計教學當中微課的運用優勢

在對微課加以運用期間，運用到了多媒體這一技術，把信息、聲音、圖像以及文字加以有效結合。所以，會計教學時對微課加以運用，可以對知識要點加以形象生動地呈現，并且提高課堂的活躍性，促使學生主動積極地投入到知識學習之中。

（一）對教學資源進行共享

在過去教學期間，中職教師主要都是通過課堂教授這種方式對知識進行傳遞的，然而通過對微課加以運用可以讓中職院校當中的會計教學現有形式變得更加新穎，打破以往教學模式當中教學資源受到地域以及時間的限制，讓教學變得更加靈活。會計教師實施微課教學期間，可以對中職生當前學習狀態加以改善，促使學生借助信息手段對舊知識進行復習，并且對新知識加以學習，進而實現相互學習、取長補短，相互進步這一學習目標。

（二）激發學生會計學習興趣

在以往教學模式之下，中職生難以在課上集中精力進行學習。然而，通過對微課加以運用，能夠讓中職生在模塊化以及視頻教學期間集中精力，同時還能讓中職生學習時間變得更加靈活，引導學生通過手機與電腦終端對微課加以下載，之后隨時隨地進行學習。除此之外，中職生還可按照自身對于知識實際掌握程度有選擇性地進行學習，有針對性地對自身不足加以彌補，對學生視野加以拓展，進而促使其學習效果得以提高。

（三）把理論學習與現實生活進行聯系

在以往會計教學之中，部分中職生都感覺會計知識十分枯燥，難以對會計理論提起學習動力。然而，通過實施微課教學，教師可把會計理論與現實生活進行聯系。比如，進行“支票”教學期間，會計教師便可通過微課視頻來對支票種類、填寫方法、使用方法與注意事項加以生動展示.，進行視頻教學期間，中職生可以對支票的具體應用加以直觀了解，進而對此知識形成深刻印象。此種教學遠比枯燥的理論教學更能吸引中職生的注意力。南此可見，在對微課加以運用期間，不僅能夠對中職生具有的實踐能力進行提高，同時還能幫助學生對理論知識加以深入理解，提升中職生會計方面的綜合能力。

二、中職院校會計教學當中微課的運用策略

（一）通過科學方法實施微課教學

進行會計教學期間，微課乃是教課堂教學的重要補充。所以，進行微課設計期間，中職教師需要對課堂教學和微課教學問的關系加以明確，通過科學方法加以分工，把教材當中具有較強實踐性的知識制作成相應的微課，針對難度較大的一些知識點，教師要放到傳統課堂之上加以細致講解，進而增強中職生對于所學知識的整體理解，促使會計教學整體水平得以提高。

（二）構建微課專業化的制作團隊

因為中職院校當中的會計課程具有的實踐性比較強，如果單純依靠機械練習難以對中職生能力加以鍛煉。所以，為更好地在會計教學當中對微課加以運用，中職院校需要配備一些專業教師，對基礎會計有關資源加以整合，構建會計方面的微課體系，并且組建一支專業性的微課的制作團隊。進行微課制作期間，這些教師可以相互進行探討，進而對微課主體、重點內容和難點內容加以確定。同時通過對相關教學資源加以精準以及合理選擇，可以更好地對會計教學當中出現的一些問題加以解決，同時對微課具有的適應性加以調整，構建各類微課資源群。

三、結論

綜上可知，在會計教學之中對微課加以有效運用，可以為課堂教學提供極大便利，特別是在現階段信息化的宏觀環境之下，教師需不斷提高自身具有的信息化這一能力。實施會計教學期間，對微課加以有效運用，不僅符合現代教學整體發展趨勢，同時還符合教學改革的具體發展趨勢。所以，教師必須對微課優勢加以清楚認識，通過科學方法實施微課教學，借多媒體對教學情境進行創新，并且構建微課專業化的制作團隊，進而促使教學效果得以提高。

參考文獻：

[1]周國春.芻議微課在中職會計專業技能教學中的應用[J].現代經濟信息，2017（ 12）：429.