淺析創(chuàng)新教育在高中化學教學中的應用

馬利

摘 要：創(chuàng)新這個詞匯是大家都不陌生的，無論是我國政府、社會各界還是在我們教育領域內，創(chuàng)新都是一個長盛不衰的話題，創(chuàng)新是一個民族進步的動力，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉。而教育則是推動創(chuàng)新的動力和源泉。創(chuàng)新實踐可以存在于教學活動的各個科目中，體育課存在創(chuàng)新，數(shù)學課存在創(chuàng)新，而我們的化學課程就更需要創(chuàng)新?；瘜W科目目前正在我們國民經(jīng)濟和社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，我們的生活離不開化學，人類社會的進步和發(fā)展依舊離不開化學，而我國的化學創(chuàng)新能力卻相對較弱。在我們大刀闊斧地進行教育改革，為中華民族偉大復興的中國夢助力的時候，化學創(chuàng)新就能為我們的進步提供一份引擎動力。我們在本文中就針對什么是化學創(chuàng)新教育，化學創(chuàng)新教育中存在著什么問題，我們應該如何開展化學教育等展開相應的研究與探討，以總結經(jīng)驗，相互交流，共同進步。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；高中化學；應用策略

前言：

化學創(chuàng)新本身的概念內容是什么廣泛的，對于我們高中化學課堂而言，化學創(chuàng)新教育則包括了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的塑造，以及創(chuàng)新實踐探究等等，目的并不在于一定要達成某項創(chuàng)新成果，而是要求我們在創(chuàng)新教育中幫助同學們掌握一些創(chuàng)新方法，培養(yǎng)一些創(chuàng)新能力，為學生今后的化學創(chuàng)新工作打下堅實的基礎，這其中包含的內容細致而復雜，除了對化學專業(yè)知識的熟練掌握和靈活運用，還應當有敢為人先的探索精神與創(chuàng)新勇氣，這些東西都應該包含進我們的高中化學課堂創(chuàng)新教育中去。

一、高中化學教學中取得的成就以及創(chuàng)新教育在高中化學教學應用中存在的問題

我們在長期化學教學實踐中，已經(jīng)取得了巨大的成就，我們有著一批經(jīng)驗豐富又樂于獻身教育事業(yè)的優(yōu)秀教師，升入高中的同學們也大都有著堅實的化學科目基礎，我們在長期教學中為國家提供了一大批優(yōu)秀的化學專業(yè)人才，但是，在新的教育改革環(huán)境下，我們也存在著教師素質無法適應新的教育改革要求的問題，學生自身素質距離教育改革目標較遠等大量的困難和問題。

二、在高中化學教學中應用創(chuàng)新教育的措施

（一）尊重學生主體地位，是有效實行創(chuàng)新教育的前提和基礎

我們以往的傳統(tǒng)教學模式中，之所以會出現(xiàn)教師學生都付出巨大努力卻培養(yǎng)不出一名優(yōu)秀化學創(chuàng)新人才的問題，原因很大程度上就在于我們從根本上沒有一個健康科學的課堂生態(tài)，因此，我們進行高中化學創(chuàng)新教育，首先就應該改革高中化學課堂，而改革高中化學課堂的突破口就在于學生主體地位的有效保障上。我們尊重學生主體地位的目的就是要培養(yǎng)同學們具備創(chuàng)新能力的基礎條件，那就是積極主動，敢于質疑，善于總結，善于學習，善于思考[1]。為此，我們教師必須從當前的絕對主動地位中退出去，真正成為化學課堂的核心和引導者。

例如，在人教版高中化學課本中的化學能與熱能一課中，我們會要求同學們先進行課前自主預習，在詳細了解課本內容并借鑒輔導資料后，準備好自己感興趣或有疑問點的問題，并準備好自己的思路，當正式上課時，同學們以化學學習小組的形式，將自己的問題拿出來，在組內或組與組之間展開探討，通過創(chuàng)新思路和創(chuàng)新方法，解決自己的難題，在小組討論結束后，教師匯總學生問題，針對學生問題進行解答，并對重難點問題加以強調。課后，我們會安排課后測試，對同學們的掌握程度進行檢驗，從而對同學們出現(xiàn)的問題進行細致分析，并給他們一些方法上的建議等等，爭取在發(fā)散同學們思維的同時，避免同學們創(chuàng)新受限，提高同學們的學習能力和創(chuàng)意能力，這是我們進行創(chuàng)新教育的前提和基礎。

（二）在化學實驗中，探索創(chuàng)新教育模式

化學是一門強調實際應用的學科，我們多數(shù)高中學校受到以往的唯分數(shù)至上的錯誤理念的影響，導致了化學科目僅僅重視理論知識的學習，雖然我們十分重視基礎理論知識的重要性，但是單純強調理論知識的學習難免有舍本逐末之感。因此，我們進行化學創(chuàng)新教育，提高學生的化學實驗創(chuàng)新能力也就成為了一項主要內容[2]。我們首先應當保證學生具備相當?shù)幕瘜W實驗能力，可以通過實驗室具體操作和課堂化學實驗演示等多種方式，提高學生實驗意識，增強學生實驗能力。其次，我們應當來開展實驗創(chuàng)新教學，主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是提高學生化學知識在現(xiàn)實生活中的應用能力，比如，有同學結合簡單的化學知識，針對魚刺卡喉嚨的問題，他認為魚刺含有大量的鈣，雖然用醋有軟化作用，但是醋酸和胃酸結合會對胃產(chǎn)生腐蝕和刺激，而通過緩慢吞咽白糖軟化魚刺則會更好一些。另一方面，我們鼓勵同學利用化學知識進行“化學魔術”的探索，經(jīng)過學習和研究，同學們進行了“法老之蛇”“白紙變硬幣”“火中取栗”等等魔術實驗，取得巨大成功的同時，也刺激了同學們對化學知識進行創(chuàng)新利用的欲望，也在很大程度上提高了同學們對化學知識學習的興趣，鼓勵了同學們對化學問題的思考。

（三）為同學們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供必要的教育資源

我們的高中化學實驗之所以沒有有效開展起來，除了教育觀念落后之外，還有一個短板原因，那就是實驗物質資源的匱乏。我們的實驗室數(shù)量不夠，難以滿足同學們的實驗需求，用實驗室需要提前審批，層層報備不說，還要與其他班級進行協(xié)調，極大的限制了我們對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外，因為資金不足，資源不夠等多種原因，導致了我們大量的實驗品出現(xiàn)短缺的情況，化學實驗只能縮小規(guī)模，減少數(shù)量，甚至被迫取消[3]。因此，學校應當加大力度，都角度籌措資金和必要的物資，保證我們基本實驗量的同時，也應當滿足我們一些化學創(chuàng)新實驗課題的研究實驗。另外，我們還會引導并幫助同學們在生活中尋找化學資源，比如，在廢舊手機中尋找和提取一些化學物質以用于各項課外實驗等等。

總結：

我們知道，創(chuàng)新教育的道路任重而道遠，不能指望一代學生就能完成，也不能指望一個老師或幾個老師付出一些努力就能達到，但是，我們已經(jīng)取得的成就和經(jīng)驗告訴我們。只要我們萬眾一心，眾志成城，我們的高中化學創(chuàng)新教育就一定能取得越來越大的成功，從而實現(xiàn)最后的勝利。

參考文獻

[1] 曹亞芬. 淺析多媒體技術在高中化學教學中的作用[J]. 考試周刊，2018，89（52）：155-155.

[2] 佚名. 淺談高中化學教學中實施創(chuàng)新教育的途徑[C]// 2018年基礎教育發(fā)展研究高峰論壇文集（五）. 2018，34（35）：46-47.

[3] 陳慧. 高中化學教學中如何實行創(chuàng)新教育[J]. 南北橋，2017，56（8）：1-2.