“踢籽兒小達人”功能空間活動的創設

段枋易

摘 ?要：功能空間活動是指利用有限的活動空間開展有趣符合幼兒年齡特征，同時有助于發展幼兒各項運動能力的活動。已有研究來看，關于幼兒運動活動的研究頗多，但關于利用狹小空間怎樣開展適合幼兒年齡特點的游戲這方面的研究還比較少。本文將以“踢籽兒小達人”這個游戲案例是怎樣進行的創設為出發點，為教師在實踐中怎樣開展適合幼兒的功能空間活動提供一些參考。

關鍵詞：狹小空間 運動能力 游戲案例

我們幼兒園是一所歷史悠久的幼兒園，教室修建年代早，教室空間狹小，戶外活動場地也有限，再加上重慶秋冬季節時大部分時間陰雨天氣比較多，孩子們戶外活動的場地和活動時間會受到一定的影響，為了充分利用有限的活動空間，保證孩子們的活動時間，幼兒園開展了全園功能空間活動。

一、創新與創造——踢籽兒小達人游戲的生成

在功能空間活動中，應積極聯系幼兒的基本水平、捕捉孩子們的興趣點利用各種材料和資源并結合空間有限的特點開展適合孩子們的游戲。

本班利用走廊開展了踢籽兒小達人的游戲。游戲的靈感來自于踢足球，我把足球換成了用瓶蓋穿成一串的籽兒，由于活動場地在走廊，孩子們活動范圍有限，我們給幼兒踢籽兒時增加了一個工具，讓幼兒穿上鞋盒，踢時腳與籽兒沒有直接接觸，通過鞋盒與籽兒接觸，減少了奔跑時的速度，同時增加游戲的趣味性和難度，游戲前期我們通過向家長收集鞋盒，訓練幼兒把兩只腳分別放在鞋盒里練習跑，再通過練習穿上鞋盒踢籽兒為游戲做好前期準備。教師準備兩個大的紙箱在紙箱上做好標記，分別作為藍隊和紅隊的球門。教師前期給幼兒觀看踢足球的視頻，講解足球運動的規則，為后期游戲做好充分的知識經驗方面的準備。

二、體驗與探究——游戲的改進

游戲從初期到現在進過了多次調整，從剛開始時幼兒一個一個的排隊參與踢籽兒，教師就發現了很多問題，一個是等待的時間太長了，第二是孩子們參與游戲的積極性不高，是一種教師組織幼兒按照要求單純的做踢籽兒的機械運動，游戲難度和玩法也很枯燥，孩子們之間沒有互動，老師組織起來也很費力。經過思考和調整，后期我們給孩子們添加了一些道具，也豐富了玩法。游戲開始時孩子們自己布置活動場地，分別將小椅子和墊子擺放在指定的位置，形成一個小型的球場，紅色墊子擺在左邊依靠左邊的5根椅子，在墊子前擺放紅隊的球門，藍色墊子依靠在右邊的椅子上，在墊子前擺放籃球的球門，幼兒自己選擇手環佩戴好，帶上紅色手環表示是紅隊的運動員，帶上藍色手環表示是藍隊運動員，小組內自己選出守門員，站到對方球門前，選手們在第一輪比賽時只有一串籽兒，選手們要穿上鞋盒把籽兒踢進對方的球門里，看哪對進球多。第二輪游戲時有紅色和藍色的籽兒各一個，選手們穿上鞋盒將和自己手環顏色相同的籽兒踢進對方的球門里。教師根據進球的情況，在記分牌上做記錄。

三、交流與分享——教師指導策略

1、優化場地布置，加強角色意識

孩子們熟悉游戲玩法和規則后，在以后的游戲過程中我發現孩子們積極性很高，教師在活動場地的兩邊貼上了紅色和藍色的即時貼提示孩子們每次把椅子和墊子放在線上，這樣可以幫助幼兒快速的準備好活動場地，從布置場地到自行分組，再到選守門員孩子們積極性和主動性都很高，我發現孩子們每次游戲時運動員們都是積極的去搶籽兒，想要把籽兒踢到對方的球門里，守門員也會積極的在門口用腳去堵著球門，隨著玩的次數的增多，守門員還會把運動員們快踢進球門的籽兒給踢開。但運動員們每次都是去搶籽兒，如果籽兒被搶走了，大家就會很失落，不會積極的想辦法去阻止別人搶走籽兒。所以有一次游戲結束后，我給孩子們觀看了一個足球比賽的視頻，視頻里的運動員不是一直都在進攻，為了阻止對方的運動員靠近球門，運動員還要進行防守，在防守的過程中搶球。孩子們看完視頻后很快就明白了，踢球時除了進攻還要進行防守，所以每次進行游戲前我會給藍隊和紅隊的孩子們進行商量的時間，讓孩子們自行決定誰來進攻，誰來防守。

2.及時發現問題，加強任務意識

在游戲過程中我發現了孩子們經常會為了爭搶守門員而爭吵起來，剛開始我讓孩子們通過石頭剪刀布的形式來解決這個問題，后面發現有的孩子每次都是守門員，沒有當過運動員，于是為了解決這個問題，我制作了一個表格，讓孩子們在表格上記錄自己的游戲時間，在游戲角色上也能記錄自己是運動員還是守門員，以及自己今天的進球情況，阻擋進球的情況。孩子們可以在表格上自己完成，這樣一段時間后孩子們玩游戲的情況可以從記錄表上直觀的表現出來，自己當過幾次守門員，幾次運動員，自己每次游戲表現的情況都可以從表上直觀的表現出來。

經過后期調整的游戲，增加了孩子們之間的互動，也給了小朋友們運動員的身份，孩子們參與游戲的積極性高，而且整個活動過程孩子們都動起來了，沒有消極等待的時間。通過手環的佩戴，讓孩子們能更清楚的了解自己所處的隊伍，自己的角色。通過穿鞋盒這一規則的設定，給游戲增加了難度，也增加了游戲的趣味性，同時將鞋盒進行了廢物利用，符合綠色環保的要求。幼兒通過這個游戲可以鍛煉孩子的腿部肌肉，磨礪幼兒的意志品質，同時加強了孩子們之間的競爭與合作意識，孩子們自己布置場地;自己將游戲結果進行記錄，體現了孩子是游戲的主人，孩子們的自主性得到發展。

四、游戲活動后期需要改進的地方

孩子們每次玩了游戲后在收玩具時得情況還要加強，教師可以通過在走廊墻面粘貼收拾整理玩具的要求，提醒幼兒養成好習慣，在游戲活動后期可以考慮把手環換成球衣，給球衣編號，再通過介紹球衣的號數與球員的作用分出前鋒、中鋒、后衛。讓孩子們在以后的游戲中加強任務意識，也加強隊員們之間的配合，同時豐富孩子們的足球知識。孩子們在游戲過程中會出現一些不遵守游戲規則，犯規等情況，教師可以抓住教育契機引導幼兒遵守游戲規則，鼓勵幼兒自己解決活動過程中遇到的麻煩。教師后期可以讓幼兒自己當裁判，同時增加紅牌、黃牌等工具幫助幼兒更好的進行游戲。

參考文獻

[1] ?陳霞君.巧用室內空間、激活精彩無限——淺談幼兒園室內體育游戲的有效開展.幼兒教育，2015.06

[2] ?張錦紅.小空間、大樂趣——幼兒園室內運動開展的思考與實踐.幼兒教育研究.2016.06