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初高中銜接之絕對值的教與思

2019-09-10 21:48:03宋彥鋒
廣東教學報·教育綜合 2019年129期
關鍵詞:解題數學教學

宋彥鋒

絕對值銜接起初中與高中數學,是高中數學中非常重要的內容。初中要求學生理解絕對值的含義以及簡單的計算,相對容易;到了高中,絕對值的考查常常與函數、方程、不等式聯系在一起,對于剛剛踏入高中校門的學生來說,學習難度還是比較大的。這一部分若沒有專門專項的講解和練習,直接和函數結合做題往往會打擊學生學習的積極性,對整個高中數學的學習產生畏難心理。為了更好地實現初高中的銜接,本校教師編著了《初高中銜接教材》,并將絕對值作為第一講《數與式的運算》的第一部分內容,利用暑假的時間,通過YY課堂和微信公眾號,專講專練,激發興趣、增強信心,使高一新生盡快適應高中的數學學習,同時提升解題能力,培養良好的數學素養。本文以《絕對值》一課為例,談談作者在銜接教學中的點滴感悟。

一、復習絕對值的意義,實現數學語言的銜接

高中階段的數學概念、符號很多,有些也比較抽象,在銜接教學中培養學生對數學語言的識別和理解能力至關重要。因此,數學語言的銜接是整個銜接過程的第一步,將絕對值的代數意義的文字語言歸納為符號語言,即

這既體現了分類與整合的數學思想,同時也突出了解決絕對值問題的關鍵:去絕對值,將含有絕對值問題轉化為不含絕對值的問題。絕對值的幾何意義即一個數的絕對值,是數軸上表示它的點到原點的距離。如,表示數軸上表示數的點到原點的距離,即

同樣類比可得表示在數軸上數和數之間的距離。

二、各項突破,實現數學內容和方法的銜接

高中數學教材人教A版選修4-5是不等式選講部分,第一章的第二節的內容即為絕對值不等式,除此之外,高中課本中并沒有對絕對值問題專門的研究和探討,但含絕對值的方程、函數、不等式在高中學習中仍是經常出現的考點,作為數學學習的基礎,在銜接教學過程中,從簡單的函數和方程入手,重點強調含絕對值問題的解決辦法,實現內容的銜接以及核心素養的培養。

1.含一個絕對值問題

例1:探究:與的區別與聯系

(1)列表,分別畫出兩個函數圖像

(2)觀察圖像,說明區別與聯系

教師引導:步驟一:分別觀察和時兩個函數的圖像;

步驟二:聯系絕對值的含義,將用函數表達式表示,進而可以通過函數的對稱性畫出圖形.

變式1:畫出函數的圖像

變式2:解不等式

變式3:解不等式

教學過程中發現,通過對上述題目的數、形的分析,能夠不斷加深學生對絕對值的理解,在例題和變式中滲透著幾種解決絕對值問題的方法:分類討論法、幾何意義法(以變式2為例,通過數軸尋求大于等于2的數的集合)、數形結合法,在教學過程中引導學生總結絕對值不等式問題的規律方法,即

2.含兩個絕對值問題

例2:解不等式 。

含兩個絕對值問題是高中選做題目的熱門考點,常常和參數聯系在一起考查,剛剛入校的高中生看到此類問題一定會無從下手,在教學過程中發現,經過例1和變式題的講解以后,一些同學看到題目后可以嘗試找到一些思路,想到分類討論,但究竟如何解決此類題目,還需要教師在教學中給出解題思路和詳細的解題步驟,便于學生歸納總結此類題型.

解法一:由得;由得

當時 ,,所以 ,故.

當 ,恒成立,所以.

當時,,所以,故.

綜上,不等式的解集為.

解法二:

設,由解法一可得,

由此的圖像如圖所示;

由圖像在下方時

因此,不等式的解集為

對于解法一,引導學生找到與比較大小的兩個數1和2,然后分,,三種情況進行討論,最后根據分段情況去絕對值求的范圍.這是需要掌握的常規方法,在教學過程中不斷將分類討論的數學思想滲透給學生,實現內容和方法的銜接教學;對于解法二,是將絕對值問題轉化為分段函數的問題,通過函數圖像解決問題,這是函數思想、數形結合思想的體現。

變式4:解不等式。

點評:鼓勵學生仿照例題2的解題步驟完成,自我總結解題步驟.這種題目規律性是比較強,教學中也發現學生基本都可以獨立完成。

變式5:對所有的實數都成立,求的取值范圍。

變式6:已知關于的不等式有解,求的取值范圍。

點評:變式5和6引進參數,求參數的取值范圍,這類問題是重點也是難點,這就需要引導學生掌握通過等價轉化,利用函數的最值來解決問題。

三、絕對值問題的教與思

每個高中生都是懷著信心和夢想踏入高中校門的,在銜接過程中興趣和習慣的養成至關重要。進行銜接教學之前,筆者與同僚首先了解到初高中課標的不同要求,制定適合本校學生的銜接教材,在假期以及開學之初進行專門講評,精心的備課以外,深入了解學生的學生習慣。從學生的角度考慮該怎樣“教”,不斷引導學生養成課前預習、學會聽課、及時復習、系統小結的好習慣。在教學過程中重視不斷滲透貫穿高中的基本數學思想,如,數形結合、函數、分類討論、等價轉化等,教育不只是要學生模仿,更多是傳授思路和方法。總之,如何做好初高中教學,是一個需要不斷創新和研究的課題,讓學生學得輕松,更快實現我們的共同目標。

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