新形勢下，對學生的思政教育與文化自信的融合探究

李昕恬 張雪芳

摘要：文化自信，是一個國家不斷取得進步的基礎，新形勢下，在高校思想政治教育中融入文化自信，不僅能夠提升思想政治教育的有效性，同時，有效的發揮了文化的教化作用，對于大學生的全面發展也能起到良好的促進作用。

關鍵詞：思政教育；文化自信

在新形勢下，對于大學生進行思政教育，應該著眼于文化藝術，將文化自信與思政教育進行有機的融合，能更好的達到因材施教、潤物無聲的效果。

一、淺談新形勢下的高校大學生現狀

近年來，隨著互聯網的快速發展和智能手機應用領域的拓寬，越來越多的微媒體、APP出現在大學生的生活中，在更加便捷的獲取更多信息的同時，人際交往方式、生活方式以及受教育方式也發生了巨大的變化。大學生的思政教育也應與時俱進緊跟時代腳步，在自我革新的面前既是機遇也是挑戰。

（一）、新形勢下信息傳播現狀

微信、微博、抖音、快手、易班等社交媒體的崛起，讓信息的傳播更便捷，一段語音、一段視頻就能輕松表達自己的想法，任何人都可以成為信息的傳播者和接收者，一個新聞事件，可以在短時間內獲得成千上萬的流量和關注被推上熱搜。學生也可以在社交媒體上打破空間局限進行時時互動。

（二）、高校大學生在新形勢下的特點

大學生正處長人生發展的重要階段，是其人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，搶占思想引領的高地成了思政教育面臨的機遇和挑戰。

大學生在這一成長時期，呈現的特點是好奇心強，喜歡新鮮事物和期待言論自由。學生們更愿意通過社交媒體與老師進行交流，也更期待得到平等的交流和對待。面對新鮮事物，不僅好奇心強，而且接受能力和學習能力也變的更好。藝術類的大學生，更是以娛樂至上，藝術創作也更個性化。

二、新形勢下，思政教育的變革

面對新形勢下的大學生的思想現狀，思政教育應因勢利導，改變傳統的灌輸方式，研發新渠道，開發新載體。

（一）、以易班為例談藝術類學生的文化自信

藝術類學生個性張揚、自我，也更富表現力。針對藝術類學生“渴望被看見”的心態，利用新的平臺和新媒體提供展示途徑和開辟新載體，使學生在自我滿足的同時參與到了思政教育的第二課堂中。視覺傳達設計類的學生擅長繪畫和設計，也有很多奇思妙想，在校園允許的情況下，結合校園文化和中國傳統文化的精神和特點，給他們提供戶外涂鴉的場地和創作空間，讓老師和同學們都看見，這是他們的第一次“被看見”，通過易班、微信公眾號等新媒體對他們進行宣傳和推廣，這是他們的第二次“被看見”。這樣的活動開展極大的增強了學生的專業自信，與以往的命題創作相比，這樣的展示途徑讓學生更容易接受“又紅又專”題材的創作，把學生注意力由“叛逆不愿被束縛”轉移到了“你會被看見”上，學生也從喊口號式的思政教育中走向有愛國主義文化烙印的藝術創作實踐，在創作前期和創作中自主的搜集大量愛國主義題材，增強專業自信的同時也增強了文化認同感，潛移默化的增強了文化自信。

易班作為新的新媒體形式，推廣活動也較其他發展成熟的新媒體相比，更容易出彩。“上頭條”也驅動著學生更愿意參與到這個新載體中，在其中互動、轉發，形成了良性的信息傳播循環，不僅自己在實踐中樹立文化自信，更在傳播中，樹立了文化認同感。

（二）、研發新的思想引領模式

快手、抖音、直播等新的信息傳播方式在學生中受到熱捧，學生的學習形式也變得日趨多樣化。在人民日報、新華網等社交媒體上都推出了夜讀和聽書環節，如何以引領和疏導學生的好奇心，在此也進行了新形勢思政教育的探索。

將哲理美文、經典影片片段中的獨白等制作成音頻和廣播節目的形式，通過社交媒體進行轉發，滿足學生探求新鮮事物的好奇心，也搭建了與熱愛有聲語言藝術學生的交流平臺，幫助學生在這些社交媒體上制作自己的有聲語言節目。通過研發新的模式，引領學生進行思考和閱讀。

建立線上線下雙管齊下的第二課堂，在閱讀經典的同時，學生學習用散文、詩歌講述中國故事，學習中國文化，樹立文化自信。

結合現在高校大學生的思政教育現狀，結合高校藝術類視覺傳達設計專業的學生特點，本文對思政教育與文化自信的結合進行了思考和探索。總而言之，將文化自信融入到思政教育中，更有利于發揮文化的教化作用，從而實現立德樹人和以文化育人的有機結合。

參考文獻：

[1]麻麗.高校思想政治教育涵養大學生文化自信的路徑探賾[J].學校黨建與思想教育，2018（1）：45-46.

[2]毛奎.論新時代高校思想政治教育的文化自信[J].實事求是，2018（4）：53-56.

作者簡介：

李昕恬（1988.11-），女，漢，廣西壯族自治區桂林市人，桂林航天工業學院傳媒與藝術設計學院，講師，主要研究方向為美學。

張雪芳（1997.01-），女，漢，山東泰安，本科，桂林航天工業學院在校生，專業：視覺傳達設計。