對傳統教育思想的質疑

劉剛義

作者一直在思考大學教師的職責和使命，那就是：傳播真理，培養思維，啟迪智慧，發展悟性。這是不同于傳統的傳道、授業、解惑的，這是作者用心思考和長期教學實踐的結晶。下面展開詳細論述。

一、指出課文中的謬誤。這是保證學生自學和英語學習的基礎。在備課過程中作者發現很多錯誤，這需要在教學中一一指出，這也是傳播真理的具體體現，否則則有誤人子弟之嫌。要做到這一點需要教師十二分的用心和通天的靈感。通天的靈感不是子虛烏有的，這應該源于作者長期使用英英詞典和一心念佛的緣故。

二、熟練做悟性練習。作者編寫了翻譯悟性練習和作文悟性練習講義，講義的編寫作者付出了十二分的努力和心血，糾正了許多錯誤，可以說準確無誤。有人說悟性是學習的最高境界，這是有悖于學無止境的理念的。熟練做悟性練習不僅有助于提高六級考試中的段落翻譯和寫作的水平，更重要的是有助于改善學生的悟性，增強創新能力，這一點下文還有論述。

三、唐詩再創作和用所給表達方式編寫故事。這兩者同樣矯正了許多錯誤，做到準確無誤。怎么編寫故事和唐詩再創作？作者分別制定了標準。請參考這些標準。編故事的標準：straightforward，故事表達要通俗易懂，一目了然。禁忌怪異和生癖詞匯。short，長度fifty words or so（不包括題目的）. logical， 要合乎情理又富有邏輯。imaginative， 要有想象力。new， 包括： The end is unexpected or surprising. Very moving.thought-provoking（令人深思的）.唐詩再創作的標準：1. 準確。要準確傳達原詩的含義2.通俗。必須用通俗易懂的詞，禁忌怪異和生癖的詞。3.簡潔。不要啰嗦，越簡練越好。4.優美。唐詩三百首，首首優美，但每首詩有各自不同的優美之處；好比天上的云彩，有時是燦爛之美，有時是構造之美，有時又有深沉之美，沉靜之美；又好比模特比賽，個個都很美，但每個人的精氣神兒又各不相同。所以你要善于抓住和概括出每首詩的本質之美，那就是某首詩的優美之處。5.格式。格式與原詩歌相對應，寫成詩歌的格式，即原來用四句，你就用四行來創作。而且要求行與行之間字數相等，這是很難得的。從這些標準可以看出，是非常有益于培養學生的思維，和啟迪學生的智慧的。教學實踐也證明了這一點。

四、翻譯悟性練習和作文悟性練習的效果初露端倪。理由是：在雙學位班的28名考生的期末考試中，兩位同學脫穎而出，得分都在90分以上。一位學生的作文審題思路有創新，而且語言表達清楚明了，老師給了95分。另一名學生在作文中獨創出一個合理的英語表達方式，作文語言表達也較好，老師給了91分。這個雙學位班在教學中只做翻譯悟性練習和作文悟性練習。

總之，傳播真理是貫穿始終的一條紅線，培養思維、啟迪智慧和發展悟性是紅線上系的三個碩果。作者所倡導的教育理念，需要教師高度的敬業精神和規格嚴格，功夫到家的勁頭。