高中英語詞匯學習中多爾4R理論應用

鞏梅英

摘 要：英語學習中，英語詞匯的學習是影響英語學習效率的一個重要部分。本文介紹了多爾4R理論的概念，探討了多爾4R理論對于高中英語詞匯學習的作用，并針對如何運用多爾4R理論學習英語詞匯給出了相應的建議，以期能夠為提高英語學習效率提供參考。

關鍵詞：高中英語;詞匯學習;多爾4R理論

1.多爾4R理論簡述

多爾4R理論是由美國課程理論學家威廉多爾提出的，后現代課程強調多元性，關注個性化發展，重視課程的規劃設計和實施，同時還關注課程在文化領域的影響。多爾4R理論的標準是Richness（豐富性）、Recursion（回歸性）、Relations（關聯性）以及Rigor（嚴密性）。豐富性指的是英語詞匯學習中，不能夠將單詞孤立起來，進行學習和記憶，而是要將單詞聯系起來，由點成面，激發學生的邏輯思維，提高學生學習的興趣?；貧w性指的就是英語單詞學習中，每個單詞都不是一成不變的，都可以將其當成一個新的起點，以此為出發點進行聯想和想象，從而提高英語學習的效率。關聯性就是要分析和探討英語單詞之間的關系，掌握英語單詞的規律，進而在學習時能夠舉一反三。嚴密性指的就是學習中可以將所有有可能的觀點或者想法進行組合思考，不要看到一個單詞就過早地結束，而是在此基礎上進行想象和思考，從而有效且提高英語單詞的詞匯量。

2.運用多爾4R理論學習高中英語詞匯的意義

詞匯是組成語言的基本成分，學好英語，提高英語核心素養，需要依靠豐富的詞匯作為學習的基礎。學生沒有豐富的詞匯基礎，不僅閱讀和理解英語文章會顯得困難，英語寫作也會有一種無從下手的感覺。高中英語新課程標準要求學生掌握必修課本中2000-2100的詞匯量，高考則要求學生掌握3000詞匯量，詞匯是提高英語綜合能力的重要基礎。從整體上看，我國高中英語詞匯學習中，很多都是針對應試教育的需求，但是卻忽視了培養學生自主學習英語詞匯的能力。學生學習英語詞匯沒有有效的學習策略，都是依靠死記硬背記憶單詞，反而忽略了英語詞匯的學習是一個多維度、多層面的心理認知過程。高中英語詞匯學習中運用4R理論可以有效培養學生學習的元認知意識，充分調動學生英語詞匯學習的自主性，有助于提高學生的英語學習效率。

2.高中英語詞匯學習中多爾4R理論應用策略

2.1語音策略-回歸性（recursion）

英語單詞學習中，運用語音策略開展學習，就是利用詞匯音標和單詞的讀音規律之間的聯系進行識記單詞。英語單詞的學習，首先是掌握正確的單詞讀音，在此基礎上拼寫正確，再識記單詞的意思。只有正確拼讀英語單詞，才能聽寫正確英語單詞，拼讀正確單詞的基礎則是音標和詞匯都要正確。英語單詞可以說是一種拼音文字，所有單詞的組合都是來源于最基本的英語字母，只有系統地掌握英語單詞的讀音規則，才能更好地進行拼寫單詞。一些單詞如thumb、ghost、knight、palm、autumn，，這些英語單詞中有的字母是不發音的，還有一些peace、piece、buy、by等這些但是是讀音相同，意思卻是不同的，可以將其歸納學習，總結其讀音規律，才能有效提高英語學習效率。

2.2情境策略-豐富性（Richness）

英語詞匯學習中教師要注重營造良好的學習氛圍，有效調動學生學習的積極性，激發學生的思維想象力，打破原來詞匯學習的局限性。在學習過程中，教師可以事先打造一個在機場（airport）的情景，然后讓學生們想象和機場有關的其他英語詞匯，進行發散性的思考和記憶。通過機場（airport），學生可以想到destination（目的地）、visa（簽證）、baggage（行李）、security（安檢）、duty-free（免稅）、upgrade（升艙）、immigration（入境檢查）、check-in（手續辦理）、Prohibited（禁止攜帶）、fragile（易碎品）、departure（出發）等各種關系詞匯，通過這種方式，有效消除學生學習單詞中的枯燥感，激發學生的想象力，從而使得單詞的記憶更加牢靠。這就是多爾4R理論中所倡導的英語詞匯學習的豐富性，同時還具有一定的深度和意義，有效發散學生的思維。

2.3 構詞策略-關聯性（relations）和嚴密性（rigor）

從詞匯學的角度來看，英語單詞是屬于形位結構。實義形位指的就是單詞的語義基礎，這些詞匯可以單獨構成詞語，如詞根（root）、痛（ache）、circle（圓）。英語中語法形位的詞只能用來表示語法意義或者說是附加意義，通常需要結合其他形位詞語才能組成單詞。英語中的很多前綴和后綴都是屬于語法形位的詞語。英語詞匯中若是前綴發生改變，那么英語單詞大多是涉及到詞語意義的變化，但若是后綴發生變化，英語單詞不僅詞義會發生變化，單詞的詞性也會發生變化。英語單詞詞匯學習中，要注意把握單詞詞匯的關聯性，找準單詞之間的聯系，那么單詞記憶和學習起來將會起到事半功倍的效果。比如，詞根liber是自由的意識，那么其單詞liberty、liberation（自由、解放）的意思，再比如ced、ceed、cess（去、讓步），那么可以聯想到exceed（超過）、excessive（過分的、過多的）、precede（在...之前、高于、優于）、succeed（成功、繼承）、successful（成功的、一帆風順的）等等相似詞匯，掌握住這些英語單詞的規律和特點，那么在學習英語詞匯時，將能夠在短時間內掌握大量的英語詞匯。

結束語：運用多爾4R理論學習英語詞匯，在學習過程中教師要營造良好的學習氛圍，鼓勵學生進行學習和想象，總結其中存在的規律和聯系，才能提高英語單詞學習效率，進一步擴大英語詞匯量，提高英語綜合素養。

參考文獻

[1]薛嘉珩.多爾4R理論視角下高中英語詞匯學習策略[J].林區教學，2019（04）：66-70.

[2]馬慧. 基于4R理論的高中英語閱讀教學研究[D].哈爾濱師范大學，2016.