高中歷史教學中學生核心素養的培養

侯雪峰

摘 要：歷史的學習之所以從小學階段就被加入到學生的教學體系中，是因為歷史不僅僅是向學生們展示過去，更重要的是為了讓學生從過去所發生的事情中學習到經驗教訓，同時也尋找出解決放下和未來的眾多問題的方法和答案。高中歷史教學中所要求學生必須具備的核心素養包括學生對歷史基礎知識的熟悉;自發的傳承中華民族傳統文化的意識以及從歷史學習中培養出來的歷史責任感和使命感。毫無疑問，高中歷史教學要圍繞培養學生的歷史核心素養而展開。

關鍵字：高中歷史;核心素養;培養

歷史不能也不應該被忘記，忘記了歷史就等于失去了未來。因此，高中歷史學習對于學生的核心素養有了更加深刻的要求，本文則針對高中歷史教學中如何培養學生的核心素養，提出了以下幾個方法，包括：一、加強基礎知識學習，增加學生對歷史的了解;二、通過學習歷史，樹立傳承中華民族傳統文化的意識;三、加強歷史教育，培養學生的歷史責任感和使命感。

一、加強基礎知識學習，增加學生對歷史的了解

以史為鏡，可以知興替，高中歷史的學習就是為了讓學生從歷史發展的脈絡中開啟當下，展望未來。然而，既然高中歷史作為高中教學體系的一部分，且被加入到了教學考核體系當中，那就意味著歷史的學習與其他科目的學習一樣，首先要求學生必須具備的核心素養就是要充分了解歷史，充分熟悉歷史知識。如果學生對于歷史的基礎知識都模糊不清或者一無所知的話，那么歷史教學中其他的核心素養的培養就更加無從談起了。為了幫助學生強化歷史知識的學習，教師要結合多種教學方法，努力幫助學生理清歷史的脈絡，整合瑣碎的歷史事件，讓歷史的學習更加容易也更加充滿樂趣。可供參考的較為有效的歷史教學方法包括思維導圖輔助記憶的方法、圖表對比記憶法、多媒體演示教學法等等。

例如在學習高一年級必修一《從漢至元政治制度的演變》這一課時，其內容囊括了多個朝代的政治制度的變化，相對繁瑣細碎，但是又是要求學生必須要進行準確記憶的內容。為了幫助學生牢記這些歷史基礎知識，我根據課程內容的特點，選擇了圖表對比記憶的方法將各個朝代的政治制度進行梳理，讓學生能夠一眼就能看的明白，記憶起來也更加容易。同時，為了讓學生明白政治制度在各個朝代之間的演變，我又采用了思維導圖的方法，幫助學生進行串聯整理，通過這樣兩種方法的綜合使用，讓學生對這堂課的內容理解的更加透徹，也讓知識的脈絡更加清晰，有助于學生記憶。

二、通過學習歷史，樹立傳承中華民族傳統文化的意識

初中歷史的學習，不僅是對歷史事件和歷史興衰變化的學習，其中也蘊含著豐富的中華民族傳統文化的底蘊，因此，中華民族傳統文化包括傳統技藝、傳統文學、傳統思想道德、傳統社會體系和其他意識形態仍然是高中歷史學習的一部分。因此在培養高中生的歷史核心素養的過程中，不能忽略了對學生自發的傳承中華民族優良傳統文化意識的培養。同時，熱愛祖國的傳統文化，自發的傳承和發揚中華民族優秀歷史文化是每一位高中生乃至每一個中國人民都應該積極行動的。為了培養學生對傳統文化的熱愛，讓學生樹立起自發的弘揚中華民族優秀文化的意識，教師首先要在高中歷史教學中，讓學生認識傳統文化，加深對傳統文化所蘊含的社會深意的理解和學習，首先培養學生對中華民族傳統文化的熱愛，學生才有可能自主的投入到弘揚優良中華文化的行動中。

例如，為了培養學生對中華傳統文化的熱愛之情，在學習《古代中國的發明和發現》這堂課的時候，我搜集了大量關于中國古代發明的影視和紙質資料，盡力展示這些古代發明中所包含的偉大的中國古人們的智慧，以及這些發明為以后的社會發展帶來的積極影響，這些影響推動了社會生產力很大程度的進步，并且一直持續到我們所處的當代社會。通過這些資料的學習，學生們對中國傳統文化的自豪感油然而生。從而積極主動的投入到了中國傳統文化的學習和弘揚之中。

三、加強歷史教育，培養學生的歷史責任感和使命感

高中歷史的學習并不是簡單的講述歷史故事，更重要的是要讓學生明白這些歷史故事中所包含的對青少年的教育意義。尤其對于我們國家來說，在過去的一百年里遇到了前所未有的災難和恥辱，這些浸染著革命先烈血液的歷史不應該僅僅被當做歷史課上的普通故事講述給學生聽一聽而已，更不應該被教師和學生們遺忘。歷史教學學生應該具備的更重要的核心素養應當是強烈的歷史責任感和使命感。因此，在高中歷史的教學中，教師要著重教育學生清楚的認識到過去古代中國在人類歷史上所取得的光輝成績，和近百年來國家所面對的危急存亡的時刻，以及新中國成立以來，我國取得的傲人成就。要教育學生要承擔起歷史的責任，履行時代的光榮使命。

例如，對于必修一《抗日戰爭》這一課，具有著沉重的、殷紅的記憶，為了國家的生存，為了人民的幸福和平，無數的英雄烈士在這場保衛國家的戰爭中失去了寶貴的生命。因此，在學習這一堂課的時候，我特別教育學生們要銘記歷史，銘記中國這個歷史悠久的國家曾經背負過的恥辱，和為了國家的生存所付出的代價。作為新中國的未來，學生們應該努力學習，提高自身的綜合能力，將來為建設祖國貢獻更大的力量。

總結：歷史的世界浩如煙海，承載著無數光榮的記憶，流淌著人類先輩們的事跡，也歷數著人們為了自由和民主所付出的代價和取得的成果。高中歷史核心素養的內容，除了要求學生要熟悉歷史知識以外，有了更加深刻沉重的內涵。中華民族的優秀歷史文化曾經指引著中國這個古老的國家延續了幾千年的歷史，必須被傳承下去。同時，強烈的歷史使命感和責任感亦是指引學生努力的強大力量。

參考文獻

[1]張華冕.高中歷史課堂教學環節要素設計探析——例談歷史核心素養的培養[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2017，18（2）：44-49.

[2]袁正敏.高中歷史新課程與學生歷史核心素養的培養[J].新課程（下），2017（9）：172.