微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析

周春生

摘 要：在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，新課程的改革也在深入變化中。生物作為高中的基礎(chǔ)課程，越來(lái)越受到大家的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在高中生物教學(xué)過(guò)程中無(wú)法滿足教學(xué)者的需求，所以我們創(chuàng)新更好的教學(xué)方式。而微課作為一種全新的教學(xué)方式，在高中教學(xué)過(guò)程中變得備受歡迎。本文從微課的概述分析了微課在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議，旨在提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物教學(xué);運(yùn)用對(duì)策

引言：隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展，微課隨之產(chǎn)生。生物在眾多高中理科學(xué)科中比較獨(dú)特，它需要做一些實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中生物比初中生物復(fù)雜得多，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)理解得還不是很透徹，學(xué)習(xí)難度比較大。所以教學(xué)者要通過(guò)一些比較特殊的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易理解生物知識(shí)。而微課作為新時(shí)達(dá)的一種嶄新的教學(xué)方式，可以滿足學(xué)生的需求，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握能力。因此教學(xué)者要對(duì)微課進(jìn)行研究，發(fā)揮出微課在生物教學(xué)中的作用。

1.微課在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1有利于推動(dòng)微課教學(xué)方式的運(yùn)用和發(fā)展

在高中生物的課堂教學(xué)中，少不了信息技術(shù)的運(yùn)用，而微課作為新技術(shù)的一種教學(xué)方式，近幾年被大家廣泛運(yùn)用。各大學(xué)校如果想要運(yùn)用微課的方式來(lái)教學(xué)，學(xué)校必須達(dá)到網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的條件，給學(xué)生提供一個(gè)便捷的教學(xué)資源。在高中生物運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的方式，比如，可以在各班級(jí)中安裝投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不僅可以推動(dòng)微課的運(yùn)用，還可以推動(dòng)微課教學(xué)的發(fā)展。

1.2有利于幫助學(xué)生理解生物知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中生物學(xué)的知識(shí)相對(duì)于初中簡(jiǎn)單的生物基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)內(nèi)容較多，教學(xué)者可以運(yùn)用微課的方式教學(xué)，把這些復(fù)雜的內(nèi)容制作成簡(jiǎn)短、有趣的視頻，在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)播放這些視頻來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容[1]。同時(shí)，學(xué)生在這種比較輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)者在運(yùn)用微課的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好來(lái)制作一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。因此，微課可以增加一些新內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1微課預(yù)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

微課是采用視頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種方式更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。所以，在正式學(xué)習(xí)之前，通過(guò)微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。微課是在教學(xué)者簡(jiǎn)單的知識(shí)講解上，加上幾個(gè)短小的視頻進(jìn)行添色，這樣可以增強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果，相對(duì)于以前學(xué)生枯燥、無(wú)味的書(shū)本預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，會(huì)更加生動(dòng)有趣，而且效果顯著。比如，在學(xué)習(xí)生物必修1中“細(xì)胞的衰老和死亡”這一內(nèi)容時(shí)，所以可以通過(guò)對(duì)微課的預(yù)習(xí)，提前觀看知識(shí)的講解和視頻的介紹，了解細(xì)胞衰老和死亡的過(guò)程，有助于學(xué)生接下來(lái)進(jìn)一步的課堂學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.2微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，比較老套，教學(xué)者一般采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而且對(duì)之后的學(xué)習(xí)也沒(méi)有熱情。微課是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新穎、有趣，和在家看電視沒(méi)有區(qū)別，不像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣生硬、無(wú)趣[2]。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)第一章“走進(jìn)細(xì)胞”的時(shí)候，學(xué)生可能覺(jué)得這一章的內(nèi)容很容易，所以不需要預(yù)習(xí)，也不需要認(rèn)真聽(tīng)講都可以學(xué)會(huì)。但是，細(xì)胞對(duì)高中生物來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較重要的物質(zhì)，會(huì)貫穿整個(gè)高中生物，所以學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。教學(xué)者在課堂上要播放關(guān)于細(xì)胞的一些有趣的視頻，讓同學(xué)對(duì)它產(chǎn)生興趣并對(duì)其重視，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就對(duì)生物這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣的話，可以加深學(xué)生對(duì)生物的印象，對(duì)于學(xué)生以后生物的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著巨大的影響。

2.3微課復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

對(duì)高中生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)還是課后預(yù)習(xí)都是不能缺少的，對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。課后復(fù)習(xí)，可以更好的記住課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，并對(duì)其歸納和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用微課來(lái)復(fù)習(xí)，可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“DNA的復(fù)制”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，課堂結(jié)束以后，教學(xué)者可以將DNA的復(fù)制方式以及DNA的分裂等視頻放進(jìn)微課中，方便學(xué)生理解。如果有一些課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生，也可以通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。而且教學(xué)者可以將所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)在視頻中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生快速消化課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效率。

3.總結(jié)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的的不斷發(fā)展，微課成為一種全新的教學(xué)方式，已被教學(xué)者廣泛使用。它與高中生物相融合，展現(xiàn)出微課形式的靈活性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性。微課在高中生物教學(xué)中有利于推動(dòng)微課教學(xué)方式的運(yùn)用和發(fā)展、有利于有利于幫助學(xué)生理解生物知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)者可以讓學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情;最后微課復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而提升教學(xué)者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林彧.淺談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（18）.

[2]陸林.談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（20）.