高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺析

吳娟

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為“人本教學(xué)”理念下高中物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了高中物理教師共同探討的話題，據(jù)此，本文探究如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要原因是教師的有效引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容充滿趣味，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，獵奇心理很強(qiáng)，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須，從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)觀念、教師自身教學(xué)能力等方面始終堅(jiān)持高中物理課堂教學(xué)改革，同時(shí)配合科學(xué)的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)改革

（一）以學(xué)生為本，發(fā)揮其自主提問(wèn)能力

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程即是提升其綜合素養(yǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體。所以在現(xiàn)代教育視角下，作為高中物理教師必須要秉持“人本教學(xué)”理念，提升學(xué)生的課堂地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)能力，這樣才能激發(fā)其求知、探尋的欲望，繼而通過(guò)問(wèn)題豐富其學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以教師為課堂引導(dǎo)者，滲透激勵(lì)教育

物理教學(xué)中，教師也是重要的教育角色，學(xué)生有任何不懂的問(wèn)題都可以請(qǐng)教老師，老師實(shí)際上也控制著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。所以教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和啟發(fā)者，需要積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，積極拉近師生關(guān)系，從而滲透激勵(lì)教育，這樣才能獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”，使其愿意主動(dòng)同教師交流不會(huì)的問(wèn)題，繼而通過(guò)交流豐富其學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法改革

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，采用諸如興趣教學(xué)法、合作教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)法等多種以增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)為核心的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，并在良好的師生和生生互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高教師的教學(xué)能力，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量

只有不斷提高教師的教學(xué)能力，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠在高中物理課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，可以更好的開(kāi)展教學(xué)工作，能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識(shí)以一種更加完美的形式展示在學(xué)生面前，同時(shí)又能在更大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

二、注重實(shí)踐教學(xué)，組織課外活動(dòng)

（一）微課教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是物理的核心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。而隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用微課展示出圖文并茂的視頻，同樣能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。所以，通過(guò)微課+實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

例如在教學(xué)人教版物理《摩擦力》時(shí)，根據(jù)摩擦力的物理特點(diǎn)，教師給學(xué)生播放第一段微課視頻，一輛汽車在冰地上和柏油路上的剎車距離對(duì)比，從現(xiàn)象出發(fā)，教師就可以在暫停視頻后繼續(xù)提問(wèn)題“為什么汽車在冰地上的剎車距離比在柏油路上長(zhǎng)？”學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，并按照視頻內(nèi)容模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，即通過(guò)改變平面的光滑度（摩擦系數(shù)）觀察模型小車的前進(jìn)距離，待學(xué)生有了自己的結(jié)論后，教師再繼續(xù)播放視頻，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻繼續(xù)對(duì)模型小車的前進(jìn)狀態(tài)畫(huà)受力分析圖，從而分析和計(jì)算摩擦力的大小和方向。在此實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生作為探究主體，在一段一段的微課視頻中深化實(shí)驗(yàn)思路，主動(dòng)手動(dòng)驗(yàn)證、討論和得出結(jié)論，獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣倍增。

（二）積極開(kāi)展多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

以往高中物理教學(xué)中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法具有一定的滯后性，不僅僅耗費(fèi)很多的時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，并且也使得本應(yīng)充滿樂(lè)趣的物理課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致課堂效率不高，對(duì)物理知識(shí)印象不深刻。

豐富多彩的物理課外活動(dòng)改變了課堂的枯燥乏味，既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多物理知識(shí)。物理課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如：“物理知識(shí)講座”（講講生活中常見(jiàn)的物理小常識(shí)、物理對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展的重要性、物理的起源和發(fā)展等等）、“物理知識(shí)競(jìng)賽”、“物理園地”（展示牛頓、富蘭克林等著名物理學(xué)家的成才故事）、“物理展覽會(huì)”（展示高中物理實(shí)驗(yàn)儀器、機(jī)械模型）等，對(duì)于這些活動(dòng)教師或者學(xué)校可以合理的周期性進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)過(guò)程，配合以科學(xué)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，教師要積極大膽嘗試教學(xué)改革，利用各種手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多種趣味性的形式全方位、多角度的展示在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，不足之處還請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。

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