淺析如何提高初中生詩歌鑒賞能力

潘清梅

摘 要：在中國古代時期，不符合樂特征的稱為詩，符合樂的特征的稱為歌，而現代的人們一般都統稱為詩歌。而對古代詩歌的鑒賞其實就是利用一些輔助手段來使學生體驗與感悟詩詞的意境，讓原本對古詩詞無意識欣賞的學生，對其內容有一個基本的了解，并且在了解的基礎上，可以深刻感受到古詩詞的韻味，體會到古詩詞的美。在初中語文教學中，古詩歌是非常重要的，它不僅可以提高學生的文學審美能力，鍛煉學生閱讀理解能力，還可以培養學生良好的文化素養。本文主要就如何提高中學生的詩歌鑒賞能力進行了探討，望對教師在教學中提高學生的詩歌鑒賞能力有所幫助。

關鍵詞：初中生；詩歌鑒賞；能力

前言：

在語文中考中，古詩歌的鑒賞能力所占的比重是非常大的，其主要的考察內容是在詞語積累運用以及對于文章的閱讀理解方面。教師在教學過程中，要注意教學的方式方法，選擇易于學生理解的方式進行教學，多注重學生對于古詩詞知識的掌握情況，并且根據學生的興趣與愛好，選擇適合的教學方式增加學生對古詩詞學習的興趣，進而促使學生提高詩歌鑒賞能力。此外，如果學生想要提高古詩詞的鑒賞能力，那么就需要在語文課堂進行古詩詞教學時，認真的學習，積累大量的文言知識；在語文課堂教學完成之后仔細的復習，確保詩歌知識點的框架清晰明了，這樣通過自己不斷的積累與努力提高古詩詞鑒賞能力。

一、組織閱讀課外古詩歌，注重培養學生的積累

在鑒賞古詩歌的過程中，詞句的積累是十分重要的，因為它可以促使學生對詞句的意思進行理解，提高課堂教學的效率，加快教育教學的速度。教師在教學時一般會把朗讀與背誦作為教學的中心點，讓學生通過朗讀加深對文章的理解與感悟，然后再進行背誦活動。在教學過程中，教師要向學生講清楚學習與積累古詩歌的重要性，著重的向學生傳授背誦古詩詞的方法，讓他們盡可能的在短時間之內進行記憶，并且通過組織學生進行課外閱讀的活動，增加學生自身古詩詞知識的積累，提高學生學習的效率。

例如：教師可以每周或者每兩周組織一次課外閱讀古詩歌的活動，在教室內設置一個專門放古詩詞的小書柜，然后在課前讓學生自主的選擇好自己要讀的課本，教室在課堂上就可以讓學生進行閱讀，遇到不理解的字詞時，教師可以鼓勵學生主動的查找資料，但如果還是不理解的時候，教師在對其進行講解，這樣可以鍛煉學生對于文章的理解能力。最后在距離下課還剩15分鐘左右的時候，讓學生們閱讀自己的選取的詩歌并進行一個基本的介紹與分析。比如，學生對于唐代韓愈的《送桂州嚴大夫同用南字》這篇詩歌中“江作青羅帶，善如碧玉簪”這句詞只能理解是在寫桂林的景色優美，而體會不到詩歌所表達的內在情感，那么在學生向同學們分享的時候，教師就可以對其進行補充，加深學生對這篇文章的印象，提高學生的詩歌理解能力。

二、品味古詩歌的語言美，培養學生的鑒賞能力

古詩歌雖然詞句相對比較短小，但它貴在精煉，一句詩詞當中包含著相當豐富的人生哲理與人生感悟。一句優美的詩歌含義往往是有雙層的意境，即除了淺層次的風景或者事物描寫之外，還充滿著作者的情懷與志向。教師在思考如何提高學生古詩歌鑒賞能力的時候，不妨嘗試讓學生多讀、多看一些優美的詩歌，體會作者所表達的情感，同時將一些自己認為的優美詩歌進行摘抄，以便日后的積累與查閱，進而通過潛移默化的影響，培養學生的古詩歌鑒賞能力。

例如：在語文教材中學習《水調歌頭》這一課時，教師可以利用多媒體讓學生聽錄音跟著閱讀，在閱讀幾遍之后，讓學生對照著語文課本的注釋對詩歌進行大概的翻譯，體會到詩歌所表達的意境，感受作者復雜而又矛盾的情感以及作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神，最后將詩歌中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這句名句進行摘抄。這樣長此以往，學生所積累的詩歌詞句會越來越多，那么在增長學生詩詞積累量的同時，也可以培養學生的鑒賞能力。

三、設計古詩歌教學游戲，激發學生學習的興趣

游戲是激發學生學習的的動力之一，中學生因為正處于叛逆時期，對于學習傳統的教材課本會產生抵觸心理，但如果教師在教學過程中，可以將游戲帶入到古詩歌教學過程中，就能最大程度的減少學生的抵觸心理，激發學生的學習興趣，進而提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

例如：在語文教材中學習《江城子·密州出獵》這一課時，學生可能對與這首詩歌沒有深層次的理解，那么教師就可以嘗試學習與游戲有機的進行結合，以游戲的方式幫助學生進行理解與學習。比如：教師可以將兩篇或者三篇的詩歌的含義、詞句等制成卡片混合在一起，然后讓學生分組并將一首詩歌的詞句、含義等挑選出來。這樣可以通過課堂小游戲，調動學生學習的熱情，激發學生學習的興趣。

總而言之，在教學過程中，教師要找尋合適的方法調動學生學習的積極性，提高學習古詩歌的興趣，進而可以幫助學生提高古詩歌的鑒賞能力，讓他們體會到中國古代詩歌的博大精深，增強學生的民族自信心。

參考文獻

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