高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育的途徑研究

劉桂梅

摘 要：高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育能夠有效促進高職可持續(xù)發(fā)展，提高網絡技術人才素質，推動我國鄉(xiāng)村振興計劃，并探尋多元化的途徑：實施訂單培養(yǎng)，對接鄉(xiāng)村需求推進鄉(xiāng)村實踐教育：優(yōu)化社會實踐，服務鄉(xiāng)村建設推進鄉(xiāng)村實踐教育;提煉實踐項目，聚焦鄉(xiāng)村振興推進鄉(xiāng)村實踐教育等，使鄉(xiāng)村實踐教育成為提高高職院校教育生產力的重要路徑。

關鍵詞：高職;網絡技術;鄉(xiāng)村實踐教育;途徑

隨著社會主義新農村建設的不斷深入，以及鄉(xiāng)村振興計劃的推進，鄉(xiāng)村發(fā)展成為時代的一個重要命題，也是社會主義偉大事業(yè)建設的重要內容。當前，我國鄉(xiāng)村建設已經進入一個新的發(fā)展時期，智慧化水平不斷提高，涌現出一些智慧社區(qū)、智慧產業(yè)，加大了對網絡技術專業(yè)人才需求。高職院校作為職業(yè)人才輸送的重要陣地，必須要主動對接時代人才訴求，積極探尋高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育的途徑，從而提高網絡技術人才輸出質量和服務對象，實現高職院校可持續(xù)發(fā)展。

一、高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育的意義

高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育是主動對接時代的積極探索，在促進高職院校可持續(xù)發(fā)展、提高網絡技術人才培養(yǎng)質量、促進鄉(xiāng)村振興等方面具有深遠的意義。

（一）促進高職可持續(xù)發(fā)展

國家加大了對職業(yè)教育扶持的力度，促進了高職院校大規(guī)模發(fā)展。此外，我國高等教育從傳統(tǒng)的精英教育時代轉向大眾教育時代，加劇高職院校生存空問。這就需要高職院校進一步提高自身發(fā)展內力，高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育將有助于高職院校謀求新的發(fā)展空間，從而促使高職院校擴張人才培養(yǎng)空間，從而實現高職院校可持續(xù)發(fā)展，謀求更好的生存和發(fā)展空問。

（二）提高網絡技術人才素質

網絡技術的快速發(fā)展加劇了網絡技術和產業(yè)的融合，也在各個領域得到無限的滲透。傳統(tǒng)網絡技術人才培養(yǎng)主要局限在校同，尤其是實踐教學效率不高，制約了網絡技術人才培養(yǎng)質量。高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育，將引導學生走出實驗室，走出車間，到更加廣闊的鄉(xiāng)村中鍛煉自己，大大增加了實踐的自然生成性，從而學到實驗室、企業(yè)學不到的知識，提高網絡技術人才質量。

（三）推動我國鄉(xiāng)村振興計劃

我國鄉(xiāng)村振興計劃要落實到位，需要大量的人才作為支持，在鄉(xiāng)村生活、產業(yè)智慧化水平不斷提高的背景下，高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育將有助于提高人才培養(yǎng)針對性，從而契合鄉(xiāng)村振興對人才的需求，深化高職院校實踐教學，利用鄉(xiāng)村實踐教育的大舞臺，為我國鄉(xiāng)村振興提供人才支持，從而推動我國鄉(xiāng)村振興計劃實現。

二、高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育的途徑

高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育的途徑是多元的，需要基于高職院校服務鄉(xiāng)村的視角，尋求多樣化路徑。

（一）訂單培養(yǎng)，對接鄉(xiāng)村需求推進鄉(xiāng)村實踐教育

新時期，高職院校要進一步明確辦學定位，將辦學牢牢定位在“職業(yè)”人才培養(yǎng)上，并基于高職院校和地方的特殊關系，增強主動服務地方、服務鄉(xiāng)村的意識，加強與鄉(xiāng)村人才對接，實施訂單式人才培養(yǎng)，對接鄉(xiāng)村建設，根據鄉(xiāng)村建設對網絡技術人才的需求提供網絡技術人才培養(yǎng)服務。

訂單式培養(yǎng)模式下，構建與鄉(xiāng)村網絡技術人才培養(yǎng)需求相一致的鄉(xiāng)村實踐教育體系，契合網絡專業(yè)實踐教學，貼近鄉(xiāng)村網絡技術應用場景，例如種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、旅游業(yè)、產品加工業(yè)、餐飲業(yè)等，根據實際的應用場景開展實踐教育活動，從而在真實的應用場景中培養(yǎng)學生網絡技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，服務智慧鄉(xiāng)村建設。

（二）社會實踐，服務鄉(xiāng)村建設推進鄉(xiāng)村實踐教育

社會實踐是高職院校重要的教育形式之一，目前國家層面基于人才培養(yǎng)的需要，出臺了鼓勵大學生參與社會實踐的政策，并為學生社會實踐搭建平臺。因此，高職院校要充分利用學生社會實踐機會，引導學生走進鄉(xiāng)村，尋找鄉(xiāng)村實踐教育的契機，服務鄉(xiāng)村建設，并推動鄉(xiāng)村實踐教育。

社會實踐要貼近高職院校網絡技術專業(yè)教學內容，并尋找社會實踐教育的機遇。例如，結合大學生村官計劃，引導學生與大學生村官結成共進團隊，利用大學生村官的人脈資源優(yōu)勢，為高職院校網絡技術專業(yè)的學生提供鄉(xiāng)村實踐教育的機會，并切實幫助鄉(xiāng)村居民解決實際問題。

（三）提煉項目，聚焦鄉(xiāng)村振興推進鄉(xiāng)村實踐教育

當前，鄉(xiāng)村振興計劃進入快速發(fā)展期和經驗推廣期，一些特色鄉(xiāng)村項目正在啟動。高職院校要增強與鄉(xiāng)村互動，根據鄉(xiāng)村特色項目開發(fā)和建設的需要，引導學生參與到鄉(xiāng)村特色項目開發(fā)實踐中。

項目提煉要緊貼學生網絡技術專業(yè)，并充分利用鄉(xiāng)村資源、地域優(yōu)勢等，使信息技術成為擴大項目優(yōu)勢的重要元素，從而在參與鄉(xiāng)村特色項目建設中推進鄉(xiāng)村實踐教育，并提高實踐教育的有效性.、

三、結語

總之，信息技術時代，信息技術正加速與各個行業(yè)的耦合，它在鄉(xiāng)村建設中的影響力和滲透力也越來越顯著，無疑加大了網絡技術專業(yè)人才需求。高職院校要基于自身可持續(xù)發(fā)展的高度，積極轉變辦學思想，主動對接鄉(xiāng)村建設，并尋求高職網絡技術專業(yè)學生在鄉(xiāng)村實踐教育的多元化途徑，提高網絡技術專業(yè)人才的專業(yè)技能和服務能力，從而在助力鄉(xiāng)村建設的同時，抓住鄉(xiāng)村實踐教育契機全面提高自身的崗位競爭能力。

參考文獻：

[1]蘇德浩.高職學生“共建新農村”實踐教育的思考[J].文藝生活·文藝理論.2012（ 11）：90-92.

[2]胡發(fā)強.高職院校創(chuàng)新教育中融入鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝的意義及途徑探析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2017（9）：67-69.