為厭學學生保駕護航

張勝偉

進入四五年級，隨著學習任務的增多，有些學生承受不了繁重的學習壓力，就會產生厭學情緒。當然，造成學生厭學的因素有多個方面，比如學習無用論、學習能力低下等。我認為，首先要弄清原因，再對癥下藥。厭學行為不單純是學習本身導致的結果，更多的是應試教育和家庭缺陷導致。所以，應讓學生發現自己的潛能并恢復自信，重新燃起學習的熱情。如何幫助學生克服厭學情緒呢？

一、挖掘厭學情緒的根源

很多人認為，厭學就是對學習不感興趣，但我不這樣認為。以我班學生為例，有的是沒養成好的學習習慣，基礎差、成績不好;有的是上課不遵守紀律，常挨批評，慢慢覺得學習沒意思，以至于干脆放棄不學。克服厭學情緒，首先應該培養學生對學習的興趣。從表面看，這樣的回答似乎很正確，但對學習不感興趣并不是厭學的根源。因為，對未知的東西感興趣，是人類的天性。而沒有成就感，才是學生厭學的根本原因。記得我小時候，每次放學時，班主任都會囑咐我們回家后好好想一想今天學了什么知識，特別是睡覺前一定要在腦海中“放一遍電影”。那時候，我覺得每天都生活在一種莫大的成就感中，這種成就感也是我繼續努力的動力，我對學習也就會越來越感興趣。

二、特別“生”，給予特別的愛

作為班主任，首先應做到對那些因學習成績差產生厭學情緒的學生多鼓勵少批評，使他們和其他成績好的學生一樣沒有思想壓力，沒有自卑感。同時，對他們提出適當期望，也就是提出的要求必須是經過努力可以達成的。因為，這種要求會成為學生上進和自信的動力，而不會成為壓力。

布置作業時，不要隨意增加作業量，以免加重學生的負擔。遇到學生學習成績有波動時，應及時指導學生選擇正確的學習方法，當學生稍微有點進步后，就要及時給予鼓勵和肯定，以增強學生的興趣和自信。遇到有學生違反校紀校規時，應做到多教育少批評，即使批評也要把握分寸，尤其要以攻心為主。我多次找有厭學情緒的學生單獨談話，把學習的重要性講給他們聽，引導他們談談自己的困惑和苦惱，給他們提建議，以增強他們的自信心和自驅力。

三、對愛上網的學生，要因勢利導發揮其長處

在我班，有個別學生對上網玩游戲特別感興趣。對待這樣的學生，我因勢利導：既然他們喜歡上網，我就經常有意讓他們上網查找資料。比如，查找不同類型的成語、各種類型的古詩、名人名言、諺語、歇后語等，讓他們把游戲時間投入到查資料中。后來，班級開始編寫詩集，我又有意讓他們設計詩集封面并擇優選用，大大激發了這些學生主動學習的積極性，同時也讓他們認識到有目的的上網對學習是有利的，有效地幫助他們克服厭學情緒。

四、加強與家長的溝通

班主任還應多與產生厭學情緒的學生家長交流、溝通，讓家長懂得并學會用積極且正確的方式方法為學生減壓，而不是動不動就打罵學生，甚至放任不管。從這個角度講，教師必須做到多關心和愛護學生，適當時候還應專門抽出時間輔導他們學習。這樣，就能幫助學生在學校積極學習，回到家后也能主動學習。學習是個苦差事，對有厭學情緒的學生而言，更需要毅力和定力。在這個過程中，教師需要聯合家長，一起為厭學學生進行堅持性行為訓練，幫助他們培養毅力和定力，讓他們一點點持續學習，避免“三分鐘熱情”。

五、對偏科的學生，幫助他們找到合適的學習方法

由于這個年齡段學生形象思維發展不同，隨著年級的升高，學習難度的加深，學習上的困難更加凸顯，學生對某一科目表現出極大興趣或沒有興趣，這就造成偏科現象的產生。有些學生不喜歡背誦，英語和語文成績偏差;有的學生偏文科，數學成績就很不理想。我找各任課教師了解學生各科學習情況，建議任課教師因材施教，適當降低要求，積極給予表揚——即使是微不足道的進步，也要第一時間鼓勵和肯定，讓學生知道“小成功集聚到一定程度就會變成大成功”，增強他們的學習自信心和進取心，幫助他們找到學習不同科目的最合適的方法，最終幫助學生克服厭學情緒。

總之，幫助學生克服厭學情緒是一個很有研究價值的課題，讓我們一起攜手努力，為厭學學生的學習和成長保駕護航吧。