從基礎出發，科學有效積累知識

楊猛

有人說：“探索需要毅力、恒心和吃苦的精神?！敝R的獲得確實需要付出辛勤的勞動，需要付出一定的汗水。在選準方向、確定目標的前提下，還必須具有不屈不撓的品質，需要一步一個腳印，一絲不茍地從最基礎開始起航。萬丈高樓平地起，學生應該運用科學有效的方法積累知識。

一、夯實學習基礎

在學習方面，教師必須注意學生基礎知識的積累，學生掌握一定量的基礎知識后，就能夠更好地學習更多的知識。以語文學科的識字為例，學生必須從識字、寫字開始，從一筆一畫開始，之后才能學習如何寫詞、句、章……只有掌握了基礎知識，才能去學習其他難度較大的知識。

小學數學學習是從整數開始，當學生學習數學時，首先必須學會0、1、2、3等這些數字。在認識每一個數字以后，學生還要會寫，還要知道數的大小及順序，還要知道每個數字的含義，之后再學習兩位數、三位數……在掌握了這些數字后，才能學習加減乘除的計算方法。學習計算時，首先要學習最簡單的一位數加減口算，然后學習兩位數以上的加減口算、筆算，再學習乘法口訣，學生需要應用口訣解答乘除計算題，熟練整數的運算后，隨著年級的升高，繼而又學習小數、分數……之后再進一步學習文字題、應用題等。

學生不僅要明白基礎知識學習的重要性，還要端正學習態度，明白知識體系。學習基礎知識是為了能夠更好地推進相關學科的學習，只有先掌握最基本的知識，才能應用這些知識去獲得更多新的內容。

教師應該讓學生明白，學習是個人的事情，學習是為了自己而非別人，學生應該從心底產生一種對學習的渴望。學生一旦明白基礎知識的重要性，就會養成自覺學習的良好習慣。

學生在學習新知識的時候，要學會提問，并試著解決所提問題。只有學會在學習中進行提問，學生才能真正地掌握知識、內化知識。學生還要學會應用已有知識進行自我解惑，讓所學的知識扎根于大腦。

二、掌握學習方法

掌握教師傳授的新知識固然重要，除此之外學生還要注意掌握學習知識的方法。學習方法是正確學習的基礎，萬不可忽視。學生在學習中探索出適合自己的學習方法，并嘗試應用到實踐中去，讓自己所學到的知識發揮更大的作用。

以小學應用題的計算為例，應用題的計算重在分析。過程如抽絲剝繭一般，需要學生一步一步認真細致地分析思考問題，找出題目中的已知條件，根據已知的條件，求出隱藏的條件，得出最后的答案。學生可以在學習中形成自己的一套學習方法，當遇到學習問題時可以進行運用，這樣所遇到的問題就可迎刃而解。學習方法的積累離不開學生在學習中的積極思考與嘗試運用。

學習的過程是比較復雜的過程，是沒有萬能公式可套的。學生在教師的引領下勤于思考，自身也要根據實際情況勤于實踐，在學習中體悟，并摸索出適合自己的一套學習方法。

學習方法只可意會不可言傳。比如背書，不可一味地死記硬背，硬背雖然也會有所收獲，但不是最好的方法。學生刻苦學習固然是好事，但如果能加上一些技巧，效果會更佳，學生應該學會用理解的方法去記憶。

注重錯題的積累。學習不是一帆風順的，出現錯誤是難免的。學生可以將錯題進行分類整理，并堅持定期復習，不斷鞏固。因為每次作業中都有可能出現錯誤，學生不可畏懼作業中所出現的錯誤，這些錯誤可能是因為粗心，也可能是學生對知識的掌握出現偏差，教師其實是可以從中得到反饋信息的。面對學生出現的錯誤，教師應該珍惜，而不是一味地對學生進行批評，更應該用寬容與理解的態度去看待錯誤，積極地看待學生在平日學習中所反映出的問題。

我們都知道一些成語的意思，例如“揠苗助長”“殺雞取卵”，這些做法只圖一時之快，其結果是毀滅性的。學習是循序漸進的過程，知識的獲得是由淺入深、逐層遞進的，過程既無法一蹴而成，也沒有捷徑。

教學應該順勢而為，不同的教學階段，應該著重不同的方面。就如同養花一樣，需澆水時就澆水，需施肥時就施肥。學生的成長不能放任自由，任其亂長，生長過程是需要符合一定規范的。俗話說：“沒有規矩不能成方圓?！边@句俗語應用到學生日常學習生活中，則要求學生的成長要有一定的規矩與規則。

教師應該培養學生的集體榮譽感，小組任務的完成度與每個學生息息相關，一個學生完成不好自己所需負責的部分，就會影響整個小組的完成進度。同理，如果一個小組所負責的部分無法完成，則會影響全班任務完成的可能性。通過集體榮譽感的培養，學生們的自主能動性會被調動起來，也就不用教師經常去督促，學生會自發地互相督促。

如果一些學生在學習上有困難，教師要關注他們是否能對所學提出問題。當他們在學習上有一定進步時，教師要給予適當的獎勵。獎勵以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。

學生都不愿意挨罰，讓學生說出自己錯誤的原因，或者寫下來。也可以讓學生彼此間進行互相糾錯，例如讓學生互查作業。作業互查并不是對學生的懲罰，學生可以從中收獲許多自己不曾注意的知識點。

教師可以用表格來統計學生應該學習的內容、學生的完成情況。可以以一天學習量為基數，再加上一周完成的量統計出學生一個月、一學期的學習內容和完成情況。統計內容包括：學習哪些內容，完成質量如何，數量怎樣。然后有規律地進行回顧，學生可以對自己的學習狀態進行評價，這樣就可以較為清楚地知道自己是否進步，自己還有哪些不足之處，學生就可以用相應方法來針對具體問題進行解決。

三、全面積累各科知識

學生應該全面地學習各科知識，做到不偏科，對不同的科目都必須認真對待。不同科目的知識都是有內在聯系的，各科學習的側重點更是各有不同，只有德智體美勞全面發展，學生的個人素質才會得到全面的開發。

“不積跬步，無以至千里”。學生只有在學習時孜孜以求地不斷積累，才能由量的變化產生質的變化，學生自身對知識的掌握才可以從原先的表面了解轉為深入。知識之間同樣也是相互影響的，從不同學科中學習與掌握的知識都可以進行比較思考，從而借鑒。

總之，學習是貫穿一生且需要不斷探索的過程，學習不可沒有規則，也不可急躁，應該耐心地從數字筆畫的掌握開始，從基礎知識的反復牢記開始。

學生更要學會在學習過程中不斷汲取更多新的養分，以豐富自己的學習體系，并試著將已經學習掌握的知識，應用到生活實踐中去。