開展小學德育工作的有效途徑

顧娜

隨著素質教育的推進，語文這門學科的導向不再是各項能力的培養和知識灌輸，而是要培養學生的綜合素養，特別是提升個人的思想及品性修養。因此，基礎教育階段必須開展德育工作，以助學生身心健康發展。

為了更方便有效地開展德育工作，可以通過以下幾種途徑順利實施。

一、在課堂教學中對學生進行德育教育

在教學《番茄太陽》一文時，我先介紹了作者的背景，學生們的心中涌起了同情，感受到了失去雙腿的痛苦，學生的思想得到升華，會對平時看到的那些殘疾人產生憐憫之心。課文的結尾是開放式的，是為了讓學生體會——正是因為明明，作者對生活的態度才有了改變。此時，我借勢引入一段關于明明后來復明的故事，對學生們的心靈也是一種洗禮，讓他們感受到愛的力量。最后，我告訴學生們：作者衛宣利在家人的幫助下，憑著自己頑強的意志，最終從病魔的陰影中走了出來，在輪椅上開始了寫作生涯，發表了幾百篇作品，成為一個知名作家。這樣的結局，使故事更圓滿，課堂教學更完整，學生的收獲也更多。有的學生說：“以后要多多關愛殘障人士。”有的學生說：“遇到困難要積極面對，相信生活總是美好的，有付出定會有回報。”還有的學生說：“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。”

這樣一來，德育教學就完全滲透于小學語文教學的課堂中了。其實，這類德育課文很多，關鍵在于教師如何挖掘文本的教學價值，如何進行德育的滲透。

二、通過課外活動對學生進行德育教育

恰當的課外活動可以提高小學生的語文素養，幫助學生構建正確的價值體系。我曾教過一個特殊的學生，她原來患有先天性心臟病，我們認識她時，她已經進行了手術，手術很成功，但手術后的一個多月內不適宜劇烈運動，所以我對她有一些特殊照顧。慢慢地，我發現她勤奮好學，成績優秀，但不愛交際，性格內向，缺乏服務意識。和她談心后才知道，原來這與她的特殊病情有關，家人和老師都比較照顧她，導致她缺乏主動性。我決定改變她的思想，鼓勵并創造機會讓她去鍛煉自己。比如，鼓勵她在身體情況允許的條件下，主動承擔家務，從而鍛煉勞動力，增強榮譽感。此外，我還經常陪她去圖書館借書，推薦一些勵志書籍給她看，幫助她開闊閱讀視野，從中學習到一些積極向上、樂觀生活的道理。我告訴她：“你現在是一個非常健康的學生，不要把自己當成弱者。每個人都是一個美麗的天使，過去的你經歷了磨難，但你勇敢、堅強，現在在家人的照顧下，你已經化繭成蝶。要相信自己，美好的未來在等著你！”她也能認真聽取我的建議，并不斷完善自己。現在，她非常熱心主動，在家中能幫爺爺奶奶洗碗、打掃衛生，十分孝敬長輩;在學校，也能積極參加各項活動，特別是在體育課上，她也能和同學們一起進行簡單的足球基本動作訓練了，她常常滿頭大汗，但總是笑容滿面。

三、通過課外閱讀開展德育工作

除了在課堂教學中開展德育工作，在課外活動中，教師也要積極滲透德育。

課外閱讀已成為學生成長中的一道經典菜肴，細細品味，唇齒留香。針對小學生的年齡特征與興趣愛好，教師可以為其推薦適當的閱讀書籍，也可以在班級設立圖書角。在學生課外閱讀的過程中，教師要能夠為其提供幫助，針對一些年級必讀書目，我們可以對整本書或一個章節進行導讀，激發學生的閱讀興趣，幫助他們打好基礎。在學生獨立閱讀時，教師可以鼓勵他們結合已有的情感體驗，去慢慢領悟文字的溫度，交流自己的讀后感。一本好書，不僅能夠提升學生的思維能力與閱讀理解能力，還能培養學生的良好道德修養，甚至還能引導學生樹立正確積極的人生目標。

學生在書中悟出的道理，遠比教師單方面灌輸要快捷有效得多，所以，多進行課外閱讀，是培養學生思想道德素質，促進學生全面發展的有效途徑之一。

總之，開展德育教育工作并不是單一的活動，如果能在課上或課外同時開展，雙管齊下，將會產生事半功倍的效果。