加強教師職業道德建設的基本途徑和方法探討

趙萍萍

摘要：近幾年，隨著教育觀念的不斷進步，國家越來越重視教師的職業道德建設，師德師風建設已然成為各校教師管理的重要舉措以及緊抓教學質量的重要內容之一。中職學校教師的職業道德水平程度，對于社會高素質實用型人才的培養有著直接的影響，為了保證中職院校的教師隊伍始終處于良性發展狀態，就必須對教師的職業道德觀念進行強化，通過“道德自律”這根指揮棒作用的發揮，構建出符合中國國情的特色中職教師職業道德體系，為高素質技能型人才的持續輸出奠定基礎。

關鍵詞：教師;職業道德;構建

教育強則國力強，中職院校教師良好的道德素養是教育取得成功的必備因素之一。教師作為人類文明的傳播者，承載著教書育人、塑造靈魂、鍛造新人的時代重任，中職院校只有打造出一支專業知識過硬且思想道德覺悟高的教師隊伍，才能從根源上把好技術人才的質量關卡，為國家培育出真正的棟梁之才。

一、加強政治思想學習，堅定政治信念

學校要想規范教師的行為，首先就應該正確引導教師學會用歷史與發展相結合的眼光來看待我國在全面建設小康社會過程中所暴露出的問題和發展的新趨勢，加強特色社會主義建設的信心。政治思想學習較為枯燥乏味，不少教師獨自學習難以堅持，學校應該定期組織教師對黨的政治理念以及教育發展的方針和路線進行集中學習，組織測試，將學習效果落到實處。學校作為教師的主管單位，不能忽視教師職業道德的建設的重要性和必要性，一旦忽視，師德建設將流于形式、如此一來，教師們的職業道德建設不僅得不到提升，還會對應付差事的行為產生疲憊心理。教師作為社會進步的推動者，一定要在思想上和黨保持高度的統一，透徹領悟黨的指導思想，中職院校的教師可以利用黨的重要會議召開的機會，對黨的重要舉措進行集中學習，共同探討，從思想根源上進行撥亂反正。

二、使師德內容明朗化，讓教師做到心中有數

中職院校要想又好又快的建構教師的職業道德觀念，首先就要對教師做好師德教育。學校應該立足于《教師職業道德規范》，對教師做好全方面的引導，引導教師立足于德育，樹立威信;立足于德育，開展教學;立足于德育，制定教學目標。學校在加強教師職業道德建設的過程中還要結合中職教學的實際，展開心理健康教育以及社會公益活動，踐行“服務社會”的職業理念，多為教師創造服務社會的公益活動機會以及教科研的交流機會，讓教師對師德內容更加明朗，在提升自身職業道德觀念的建設上有方向有目標，對提升職業道德的途徑做到了然于胸。

三、擴大對師德典范的宣傳，提升教師的職業自豪感

在中職院校教師職業道德構建中，師德典范宣傳有著重要的作用。好的師德榜樣就是教師職業發展的指南針，教師職業道德素質通過對榜樣的學習可以取得直觀的成效。中職院校在師德典范宣傳的方法和形式上要不斷做出改變，做到與時俱進，讓廣大教師在生活中有機會自然的與榜樣進行接觸和互動，減少教師與榜樣的距離感，讓教師能夠從內心更為真實的感受到作為教師的光榮與自豪。例如學校除了利用常規的宣傳欄、橫幅以及表彰文件進行師德典范宣傳外還可以利用微博發起話題、微信投票、豆瓣討論組等方式讓普通教師在生活中隨時隨地的能夠感受到榜樣的力量，這樣既擴大的宣傳的范圍，也不會顯得刻意生硬。在易于讓教師接受的同時，也在對教師潛移默化的影響中調動教師的學習參與度，為中職院校的教師職業道德觀構建奠定堅實的情感基礎。

四、設計科學合理的師德考核機制

師德考核是檢驗師德構建成效的試金石，是良好教師職業道德規范形成的重要保障。中職院校在構建教師職業道德觀前首先要設立好師德考核機制，將師德考核標準化、透明化。學校可以將考核機制設計的更加全面和多層次，例如采取教師自評、教師互評、組長評價、學生評價、社會評價等方式進行考核并將結果與教師教學成效相結合，且將最終結果作為教師職稱評選、表彰、晉升的重要參考依據之一，讓教師從內心認識到師德建設的重要性，讓教師能夠主動學習，提升自身的職業道德觀念，使“道德自律”這根指揮棒的作用能夠完全被激發出來。比如筆者調查湖北的一所中職院校，該中職院校每學期特別重視學生對教師的師德評價，從教師的衣著形象、言語是否恰當、教學是否規范等方面設計了詳細的評價表，且采取真正的不記名方式進行，將教師的評價成績以分數的形式進行呈現，對評分較低的教師進行約談以及情況通報，并將教師個人考評的結果記入檔案，扎實的促進了教師職業道德規范的構建，保證了實效的取得。

總而言之，教師職業道德觀的構建對于中職院校來說是不可忽視的，只有加強教師職業道德建設，打造出一支職業道德思想素質過硬的教師隊伍，學校的育人成果才能更加的顯著，學生綜合素養各能力方面的提升才會有更多的保障，使更多的高素質技能人才能夠被輸送到新時代的社會主義現代化建設中去。

參考文獻：

[1]張翠.社會主義核心價值觀引領人文精神重建研究[J].錦州醫科大學學報，2017，（1）：89

[2]史秋衡：加強專業道德規范，深化高校師德建設.人大復印資料《高等教育》，2005年第10期