同事互助聽課對教師專業(yè)化發(fā)展的促進作用

馮忠榮

教師是一種專業(yè)人才。隨著社會的發(fā)展和教師素養(yǎng)的提升，越來越突出地強調教師的專業(yè)化特點，要求教師在全面提高自身素質的同時實現整個教師職業(yè)的專業(yè)化。作為反思性語言教學行為研究方式之一的同事互助聽課制，因其對于教師專業(yè)化發(fā)展起到了打破壁壘、促進交流的積極作用而日益受到英語教師的重視。因為，教師在課堂教學中往往意識不到自己的教學行為，所以，通過聽課不僅可以學習到別人的經驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學，而且可以融洽各方面的人際關系，增進信任，有助于集體合作，營造良好的教研氛圍，促進教學改革的深入和質量的提高。更主要的是，講課教師可以對自己的教學進行反思和研究，將一些聽課得到的感性認識歸納為理性認識，發(fā)現自己教學中的不足，取長補短，改進自己的教學。我校英語教師就經常通過校本教研、賽課等多種形式進行此種活動，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高

一、同事互助聽課的方法

當前作為反思性語言教學行為研究方式的同事互助聽課的方法很多，都是立足于促進教師專業(yè)化發(fā)展，對外語教育教學活動起到了積極的促進作用，日益受到廣大教師的重視。曾經看到過一篇文章中介紹了三種以教師培訓和專業(yè)化發(fā)展為目的聽課方法，即監(jiān)督管理方法（supervisory approach）、選擇性方法（alternative approach）、非指令性方法（non-directive approach），并將它們與教師職業(yè)生涯中的需要和層次聯(lián)系起來。

二、同事互助聽課的操作過程

同事互助聽課的操作過程主要包括聽課的準備、聽課的過程及后續(xù)活動三個環(huán)節(jié)。

1.聽課的準備。教師在聽課之前要注意以下幾點：（1）聽課是自愿的行為，不應將其和教師的評估和錄用聯(lián)系起來。（2）聽課前，聽課人和被聽課人之間應就聽課的目的等進行討論，做好聽課的準備工作。同事互助的聽課活動要求教師在聽課前不僅要做好學識準備、情況準備和物質準備，而且要做好心理準備，要調整好聽課的心態(tài)。教師應該充分認識到聽課對促進自身專業(yè)發(fā)展的重要地位和意義，而不是把聽課當成一種應付學校檢查的任務來完成。同時，同事互助的聽課活動要求教師聽課要做到“五心”，即誠心、虛心、專心、細心、公心。（3）聽課人和被聽課人都應告訴學習者聽課的目的，否則就會導致學生課堂上的表現具有表演性或者超常發(fā)揮性。（4）聽課人應接受聽課技巧和反饋策略方面的訓練。

2.聽課的過程。實施同事互助的聽課活動，應做到以下三點：（1）聽課者不僅僅是“旁觀者”，有時也要扮演“參與者”的角色，彼此互動，使課堂充滿生命活力。（2）聽課人應遵循一定的步驟。第一，雙方討論所聽課的性質、材料、主要教學方法和教學對象等。第二，確定聽課的重點，如課堂的組織、教學時間的安排、師生互動的情況等。第三，確定聽課人的記錄方法。第四，聽課活動。

3.后續(xù)活動。聽課后的一些后續(xù)活動是不可少的。后續(xù)活動可以進一步了解授課教師的設計思路和教學理念，更好地借鑒授課教師的經驗和教訓。評課是聽課的后續(xù)，在聽課后的評課環(huán)節(jié)開始之前或過程之中，我們很有必要再聽聽上課老師的說課、自我評價與反思。他們對教材的處理，對課中過程資源的開發(fā)與利用，對原有教學方案的調整等。然后，同組互評互議，相互交流本節(jié)課的成功與困難，問題與啟發(fā)，大家暢所欲言，共同探討，相互學習。特別是可以對同一教學內容的不同設計，不同思想及不同的教學方法做專門的討論研究。評課要走出沿襲已久的以評價教師教學目標、過程、方法、語言、板書、教態(tài)等為主要因子的課堂教學評價誤區(qū)。在反饋中，雙方都應注意時間和技巧。在時間上，一方面，不應在剛聽完課以后就給出反饋意見，這樣有可能導致意見不夠客觀。因為聽課人需要整理聽課記錄，反思某些教學行為和考慮反饋策略。另一方面，反饋不應該拖得太久，否則，雙方的記憶都會消退。在技巧上，聽課人一方面要知無不言，另一方面要盡可能不用批判性的語句。當非正式的反饋活動完成后，所有參與聽課活動的人，可以以專題的形式就某一典型的教學現象或問題展開討論。總之，以友善、主動的方式進行同事互助聽課活動有利于同事之間分享信息，取長補短，共同提高。

三、結語

綜上所述，同事互助聽課制可以將教師從“相互隔絕”的狀態(tài)中解放出來，推動英語教師的專業(yè)化發(fā)展，是一種雙贏的行為。（1）聽課有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展;（2）聽課有利于了解教師的教育教學理念及水平;（3）聽課有利于總結和推廣先進的教學經驗和方法，促進教師，特別是青年教師的提高和成長;（4）聽課有利于學校良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行。