基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育模式研究

張銀平

摘要：校企合作和企業(yè)化管理是高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段，其培養(yǎng)的目的是滿足企業(yè)對(duì)于員工在崗技能以及職業(yè)素養(yǎng)的雙重需求。高職學(xué)校校企合作模式中的企業(yè)化管理是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)際工作業(yè)務(wù)中的各種基礎(chǔ)操作步驟加以模擬分析，提升學(xué)生實(shí)踐能力并加強(qiáng)工作業(yè)務(wù)的熟練度，從而達(dá)到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)目的的實(shí)踐教育管理模式。本文主要介紹了高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要措施。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;職業(yè)能力培養(yǎng);教育模式

高職學(xué)校校企合作模式中的企業(yè)化管理是通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式，將高職學(xué)校學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。企業(yè)化管理模式在校企合作中擁有完整的理論體系和專(zhuān)業(yè)的操作程序和方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性，因此，企業(yè)化管理成為了高職學(xué)校學(xué)生有必要經(jīng)歷的一門(mén)實(shí)踐教育學(xué)科。在企業(yè)化管理過(guò)程中，學(xué)生可以很快的了解工作崗位對(duì)他們的職業(yè)要求以及實(shí)際工作中的工作內(nèi)容，迅速提高職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)能力培訓(xùn)是高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)中很重要的一環(huán)，其重要程度在一定程度上甚至超過(guò)了就業(yè)前實(shí)習(xí)。不同于學(xué)生基礎(chǔ)課程的理論教育，職業(yè)能力培訓(xùn)是用來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的工作實(shí)踐能力。另一方面，職業(yè)能力教育將高職院校學(xué)生短暫的從傳統(tǒng)授課式課堂中解放出來(lái)，在教學(xué)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，在教學(xué)結(jié)束后再回到課堂，學(xué)生能夠針對(duì)性的學(xué)習(xí)自己需要的職業(yè)知識(shí)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性。

不同于高職學(xué)生教學(xué)課程的理論教育，職業(yè)能力教學(xué)培訓(xùn)是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。職業(yè)能力教育是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)支持下，通過(guò)模擬實(shí)際工作過(guò)程中的各種工作流程和工作內(nèi)容，使得學(xué)生快速熟悉實(shí)際工作，在入職后能夠迅速上手工作內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程通常模擬實(shí)際工作中的工作內(nèi)容，學(xué)生需要以工作者的身份進(jìn)入到培訓(xùn)當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中能夠鍛煉高職學(xué)生的基本工作能力，提升高職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的措施

（一）高職院校中的雙導(dǎo)師管理制度

雙導(dǎo)師管理制度是指在企業(yè)化管理的校企合作項(xiàng)目中，除了企業(yè)派遣業(yè)務(wù)能力骨干來(lái)?yè)?dān)任項(xiàng)目導(dǎo)師以外，學(xué)校也同時(shí)派遣班主任作為校企合作項(xiàng)目的另一位導(dǎo)師，兩位導(dǎo)師合力對(duì)校企合作項(xiàng)目中的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)項(xiàng)目完成的制度。企業(yè)導(dǎo)師的主要作用是在校企合作項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化班級(jí)中進(jìn)行項(xiàng)目的推進(jìn)以及跟學(xué)生的面對(duì)面教學(xué)與工作，保證在項(xiàng)目推進(jìn)中負(fù)責(zé)人與“員工”的及時(shí)交流。而學(xué)校導(dǎo)師的作用是輔助企業(yè)導(dǎo)師在項(xiàng)目進(jìn)程中協(xié)調(diào)與解決各種科研上和實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，并負(fù)責(zé)實(shí)際項(xiàng)目推進(jìn)中學(xué)生的行為管理以及心理疏導(dǎo)等。在校企合作項(xiàng)目中，學(xué)校導(dǎo)師相對(duì)固定，一般以項(xiàng)目所在科研專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師為主，而企業(yè)導(dǎo)師會(huì)根據(jù)校企合作項(xiàng)目的不同進(jìn)行階段由企業(yè)負(fù)責(zé)更換不同的負(fù)責(zé)人派遣學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)可以針對(duì)校企合作項(xiàng)目的復(fù)雜程度決定是否組件企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同分工進(jìn)行項(xiàng)目中不同類(lèi)型業(yè)務(wù)的同時(shí)進(jìn)展，即企業(yè)可以擁有多名導(dǎo)師。在實(shí)際校企合作項(xiàng)目推行過(guò)程中，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，在涉及到學(xué)校資源支持的領(lǐng)域，兩位導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)共同向?qū)W校相關(guān)部門(mén)匯報(bào)工作進(jìn)展。

學(xué)校導(dǎo)師作為雙導(dǎo)師中的一員將直接參與和決策校企合作項(xiàng)目中的相關(guān)業(yè)務(wù)，在決策過(guò)程中，學(xué)校導(dǎo)師可以在實(shí)際應(yīng)用中檢測(cè)并驗(yàn)證基礎(chǔ)理論知識(shí)的可行度，并且在此過(guò)程中遇到實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題可以向企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，從而學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用中的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，這些運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)可以為校企合作項(xiàng)目的后期推進(jìn)發(fā)揮作用，甚至于在其他項(xiàng)目運(yùn)作中也有一定的用武之地。

學(xué)校也可以參照校企合作項(xiàng)目中企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)校教師派遣入企業(yè)進(jìn)行企業(yè)崗位的頂崗，為期半年或一年等。被選派的教師可以在企業(yè)中參與項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)來(lái)提升自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加深自己的理論知識(shí)理解。同時(shí)，學(xué)校還可以派遣教師參加企業(yè)所組織的項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，其對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能是有巨大益處的。參與過(guò)企業(yè)頂崗或企業(yè)技能培訓(xùn)的教師返校后再參與校企合作項(xiàng)目，就能在原有基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次等引導(dǎo)與培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)積極的推進(jìn)相關(guān)校企合作項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)基地的引入。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，深度參與校企合作。企業(yè)要在市場(chǎng)上處于核心競(jìng)爭(zhēng)地位，就要有強(qiáng)大的人力資源保障，通過(guò)校企合作，企業(yè)可以不間斷地獲得院校輸送的高質(zhì)量人才。在此背景下，企業(yè)要在校企合作中主動(dòng)承擔(dān)育人功能，發(fā)揮自身實(shí)踐性教育的根本優(yōu)勢(shì)，從而深入到校企合作與高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。

加強(qiáng)高職院校自身建設(shè)是提升院校的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量的根本措施。要實(shí)現(xiàn)院校在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的左右逢源，首先需要提高自身的校企合作吸引力，在此背景下，院校需要提高本身教學(xué)水準(zhǔn)，打造一流教學(xué)師資隊(duì)伍，提高技術(shù)創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)能力。從而才能吸引大批企業(yè)來(lái)通過(guò)校企合作獲得院校的技術(shù)支持，高職院校也能在企業(yè)資源的支持上更好的打造建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。在校外實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍的打造上，高職院校可以從企業(yè)中招聘精英骨干作為培訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，形成企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校老師互相學(xué)習(xí)，共同提高的“雙師型”教師隊(duì)伍打造，從根本上提高院校師資隊(duì)伍教學(xué)水平。

在高職院校校外實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)盡可能的尋找更貼合于實(shí)際工作崗位環(huán)境的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并將其精心布置。在搭建好模擬工作現(xiàn)場(chǎng)后，每個(gè)學(xué)生需要扮演不同的工作崗位角色，完成不同的工作業(yè)務(wù)，并且周期性的更換學(xué)生之間的崗位，最終使得學(xué)生盡可能的熟悉到實(shí)際工作系統(tǒng)中的各個(gè)崗位，為其進(jìn)入實(shí)際工作崗位打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)能力培養(yǎng)是高職院校學(xué)生工作教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求變高，除了具備扎實(shí)的理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，高職院校人才也不例外。對(duì)于將要走上工作崗位的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響其進(jìn)入社會(huì)后的工作能力，為此，高職院校師生需要一同努力，進(jìn)一步完善高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，培育出更多社會(huì)需要的綜合素質(zhì)人才。在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要合理通過(guò)校企合作項(xiàng)目來(lái)吸引相關(guān)企業(yè)資源進(jìn)入高職學(xué)校，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，還能為高職院校學(xué)生的實(shí)際工作培訓(xùn)內(nèi)容帶來(lái)更多的可能性。

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