大教無痕

周敏

摘 要：2018年6月22日，在我校的階梯教室，舉行了一次科普講座，名為“濟(jì)寧高新區(qū)科技中心科學(xué)家講座”，講課的老師姓王，王教授今天講課內(nèi)容的受歡迎程度通過那一雙雙高高舉起的小手來“爭(zhēng)搶”回答問題權(quán)的畫面就可想而知。在這次報(bào)告中，給人留下深刻印象的除了上面的小手林立的場(chǎng)景外，還有學(xué)生回答問題后獲得“獎(jiǎng)品”的“洋洋得意”、沒獲得“獎(jiǎng)品”的“垂頭喪氣”，以及學(xué)生在聽報(bào)告中由于心靈中被打開了一道思考問題的門戶而在眼睛里涌出的光茫等都給我們?nèi)w師生難以磨滅的印象。

關(guān)鍵詞：講座;思考問題;啟迪;自主性;大教無痕;

對(duì)于這些初一的孩子們，自主性不斷正在增強(qiáng)，對(duì)于“植物”的喜歡似乎遠(yuǎn)不如關(guān)于“動(dòng)物”的喜歡，通過今天的王教授的講座，把孩子們大多數(shù)不喜歡植物的心理徹底顛覆了，他們意識(shí)到：即使是在植物世界，依然掩蓋不住生命力量的強(qiáng)大這一客觀事實(shí)，蘊(yùn)含在植物中的強(qiáng)大力量足以使每一個(gè)人在它面前敗下陣來。在報(bào)告后接受電臺(tái)采訪的耿夢(mèng)瑤同學(xué)這樣說道：通過這次報(bào)告會(huì)，不但促使我們了解生物世界，而且使我們我們變得更加熱愛大自然、感恩大自然！”

其實(shí)，早在若干年之前，蘇霍姆里斯基就說過：植物學(xué)在智育中的作用，尤為重要的是關(guān)于人能積極影響生命過程等科學(xué)信念在學(xué)生的意識(shí)中扎根的深度。這些信念是青少年對(duì)待科學(xué)真理、知識(shí)及創(chuàng)造性勞動(dòng)的個(gè)人態(tài)度的動(dòng)因所在，是求知欲、鉆研精神和篤信智慧力量的源泉所在。

“有一種友誼叫投桃報(bào)李”、“世界上有食人花嗎？”、“動(dòng)物和植物的協(xié)同進(jìn)化”、“植物的突變無處不在”、“蒼蠅被食”等若干個(gè)畫面，無不給學(xué)生開辟了一道新的思考問題的窗戶，打開這門，走出去，精神世界就會(huì)變得廣闊。

同學(xué)們之間偶發(fā)的對(duì)立情緒，對(duì)他人的嫉妒，心胸的狹隘，對(duì)人類事業(yè)的冷漠，這些思想感情的冰川，都容易在鼓舞人心的自然科學(xué)、科技成果的的陽光照耀下融化！

在這熱鬧的場(chǎng)景背后，對(duì)我們的教育有何啟迪呢？我想起了關(guān)于魏書生的故事。

在“批林批孔”時(shí)，魏書生也挨過批，他深感國(guó)內(nèi)政治的黑暗，便轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)興趣，于是找來一些技術(shù)書（包括車、鉗、電、焊等的基本原理和操作規(guī)程）來讀，并且訂閱了一份名為《國(guó)外科技動(dòng)態(tài)》的雜志，讀過之后，眼界大開，一時(shí)間有站在云端里看一些政客們拼了死命的窩里斗、互相咬得頭破血流的感覺，也有一種看他們就像看著蛐蛐你死我活的咬架的感覺。他感到，世界這么大，絕不能被這些窩里橫專家們愚弄了，應(yīng)認(rèn)真研究點(diǎn)實(shí)事，將來總能用的上。

身為教師的我，不但對(duì)于魏書生老師身陷囹圄中還能“研究點(diǎn)兒實(shí)事”的做法，感動(dòng)不已！而且對(duì)于魏書生老師“在困境中由技術(shù)、科技力量促生的能置于當(dāng)時(shí)時(shí)空之外的超然的心理狀態(tài) ”帶給我更多得思考！

我們教育學(xué)生要從小就要熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)，學(xué)生們“熱愛科學(xué)”的大門究竟怎樣才能被打開呢？?jī)H僅是限于說教、要求只會(huì)使“熱愛科學(xué)”的教育變得越來越蒼白無力，這場(chǎng)科普講座對(duì)于學(xué)生來講是春風(fēng)化雨，對(duì)于彷徨之中的我來講，那也是一場(chǎng)及時(shí)雨呀！

對(duì)于今天發(fā)生的事，除了科學(xué)家講座以外，還有一事值得一提，那就是講報(bào)告前的二十分鐘時(shí)間里發(fā)生的事。事情是這樣的：每一次活動(dòng)總會(huì)有等待的時(shí)間（經(jīng)驗(yàn)之談），今日是周六，非工作日，要求學(xué)生9點(diǎn)到校，9點(diǎn)30講座準(zhǔn)時(shí)開始，所以我提前思考了這段空余時(shí)間怎樣安排這一問題。等到學(xué)生基本到齊后，我說：“同學(xué)們，今天反正不用上課，我請(qǐng)大家?guī)臀乙粋€(gè)忙，行不行？”

同學(xué)們：“行”！（他們的心思我明白，不講數(shù)學(xué)干嘛都行，而且我說成請(qǐng)大家?guī)兔Γ?dāng)然沒有說不行的。）

我說：“大家配合我搞一次試驗(yàn)，老師想在暑假期間抄寫《孟子》這本書，不知我完成這件事有沒有可能性？”（我順手從身邊的窗臺(tái)上拿起這本書，并且拿起書向同學(xué)們展示了一下，其實(shí)這本書是我兩天之前剛放在窗臺(tái)上為我自己準(zhǔn)備的。）

有同學(xué)說：“那么厚（的一本書）！”

又有同學(xué)忍不住說：“你說呀？要我們干嘛？”

我說：“我們共同來一次抄寫比賽，看誰的抄寫速度最快？時(shí)間為5分鐘，在這5分鐘內(nèi)，反復(fù)抄寫一段文字，看最后誰抄寫得不但工整而且字?jǐn)?shù)最多？”

說完我就在黑板上寫出一段話：

有弗學(xué)，學(xué)之弗能弗措也;有弗問，問之弗知弗措也;有弗思，思之弗得弗措也。

譯文：要么不學(xué)，學(xué)了沒有學(xué)會(huì)決不罷休;要么不問，問了沒有明白決不罷休;要么不想，想了沒有所得決不罷休。

（我在板書的同時(shí)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)不許同學(xué)們提前開始，你必須在我發(fā)令以后開始抄寫，另外，為了抄寫得更快，你可以先讀懂以后在進(jìn)行抄寫！）

我又故弄玄虛：“大家明白了嗎？”

學(xué)生：“明白了”

老師：“開始抄！

計(jì)時(shí)開始，1分鐘，2分鐘。。。。。。5分鐘到。（每過1分鐘，我都會(huì)進(jìn)行一次提醒，我越提醒，同學(xué)們?cè)俪瓕憰r(shí)就更加精力集中。）

最后，通過比較，周亞茹5分鐘抄寫后的字?jǐn)?shù)最多，208字。我們?nèi)嗤瑢W(xué)進(jìn)行掌聲鼓勵(lì) ！我說：“看來1分鐘抄寫40個(gè)字左右，看來老師在漫長(zhǎng)的暑假中抄寫《孟子》這本書是有可能完成的。”

其實(shí)從這件事來看，我是“醉翁之意不醉酒”，我看中的事情不是“抄寫比賽”這一活動(dòng)形式，而是學(xué)生抄寫過程中的內(nèi)容“有弗學(xué)，學(xué)之弗能弗措也;有弗問，問之弗知弗措也;有弗思，思之弗得弗措也”，這才是我向同學(xué)們提出的今后努力的方向呀！我國(guó)思想家老子說：“大音希聲、大智若愚、大象無形”，讓我說還有一詞，叫做“大教無痕”！

【結(jié)束語】

最后，再用蘇霍姆林斯基的一句話結(jié)束吧：孩子愈少感到落到自己頭上的教育設(shè)想，任何一種教育現(xiàn)象的教育效果便愈大，把自己的教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)的十分重要的因素之一。

【參考文獻(xiàn)】：

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